Educacion

1 Evaluación del Aprendizaje

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Evaluación del Aprendizaje

Componentes del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en el Aula
El proceso de enseñanza aprendizaje en el aula abarcar los componentestradicionalmente conocidos como no personales:      Objetivos Contenidos Procedimientos de enseñanza y aprendizaje Medios Evaluación

Y los elementos personales:    Alumno Docente Grupo
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Así como las relaciones que se establecen entre ellos. El proceso de enseñanza aprendizaje en el aula debe ser visto como un sistema, lo que permite comprender su estructura espacial y su función. Sóloa partir de este enfoque pueden integrarse los diferentes componentes de manera que conformen una totalidad única y desarrolladora, donde cada uno mantenga su identidad propia. Es importante que el docente, al diseñar las situaciones de aprendizaje en el aula, considere este como un espacio de interacción en el que se deben organizar las condiciones necesarias y suficientes para el proceso deapropiación y dominio de contenidos de enseñanza y aprendizaje. No se trata de trasmitir contenidos a través de extensos y complejas exposiciones sino crear las condiciones que faciliten que los estudiantes puedan acceder paulatinamente a nuevos niveles de desarrollo tanto individual como grupal. ¿De qué modo propiciar el desarrollo de la actividad intelectual, creadora y reflexiva de los estudiantes?¿Cómo lograr que los estudiantes realicen un aprendizaje significativo? ¿Cómo el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula contribuye al desarrollo de motivaciones intrínsecas, autovaloraciones y expectativas positivas que orienten la disposición y los esfuerzos de los alumnos para que aprendan de manera activa, autónoma y permanente? Las respuestas a estas interrogantes exigen un análisis delos componentes y características del PEA.

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Es importante pensar como el docente debe diseñar, organizar, ejecutar y controlar el PEA como garantía de una relación científica entre el sistema de tareas desarrolladoras y el sistema de acciones didácticas de docente El punto de partida es definir la contradicción entre lo que sabe el alumno y lo que necesita saberpara alcanzar los objetivos de aprendizaje. Posteriormente es necesario determinar las tareas que deben ejecutarse para eliminar esta contradicción. ¿Cuáles son las acciones del maestro para garantizar la ejecución adecuada de esas tareas? Lo primero es la determinación y formulación de los objetivos que orienten al alumno el fin a alcanzar. A través del logro de los objetivos se satisfacen lasnecesidades del alumno y se elimina la contradicción, lo que contribuye a su desarrollo. I. Elementos no personales del PEA Los componentes no personales son los que dan sentido y concreción a las relaciones que se establecen entre el alumno, el docente y el grupo. 1.1 Objetivos Los objetivos expresa el propósito que el estudiante pretende alcanzar en el proceso para satisfacer sus necesidades yeliminar la contradicción. Los mismos condicionan tanto la actividad pedagógica como la de los estudiantes para alcanzar la transformación necesaria. En los objetivos, lo instructivo y lo educativo (saber, saber hacer y saber ser) son unidades dialécticas que no se manifiestan por separado. Los objetivos deben ser redactados en función de los estudiantes en términos de aprendizaje. Las funciones de losobjetivos son:    Determinar los contenidos, estrategias, medios y evaluación. Orientar el trabajo de maestros y alumnos en el PEA Establecer los criterios esenciales para evaluar los resultados del PEA

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1.1.1 Carácter sistémico y multilateral de los objetivos. En la determinación de los objetivos de la asignatura y tema, el docente debe considerar...