Educacion

INCIAL DE EDUCATIVA

Dr. Pablo Verani Presidente Consejo Provincial de Educación
Lic. Raul Osvaldo Otero

Vocales
Elsa Ramirez de Lobo Silvia Pappatico Artemio Godoy

“Propuestas... para ubicarnos en la tarea” Pág.
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Introducción ....................... .. 3 Revisando la Fundamentación y

Directora General de Educación
Ana K. de Mazzaro

el Encuadre didáctico. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Algunas reflexiones sobre un eje central: la Percepción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Directora de Nivel Primario
Silvia A. Guidi de Alvarez

Actividades.... para ubicarnos Actividades propuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l l Bibliografía . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6

en la tarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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EQUIPO DE TRABAJO Secretaría Técnica de Gestión Curricular Coordinación General Nora Violeta Arbanás Coordinación Tecnica Alicia Lucino de Bertoni Colaboración Sergio Galván Juan Neyra Claudia Gelabert TipeadoAlejandro Méndez José Quintana Diseño y diagramación Romero Biondi

Elaboró este documento: Griselda Galetto de Villafañe

El encuadre didáctico que comparten las disciplinas que integran el área Educación Artística como también el de las otras áreas-que conforman el Diseño Curricular para primer y segundo ciclo de la EGB, se articula con las conceptualizaciones expuestas en el marco teóricorespecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje y con los fundamentos, propósitos, ejes temáticas y contenidos del área. En razón de ello abordar el trabajo de la Plástica implica iniciar una discusión entre los miembros del equipo docente la que permitirá entre otras, compartir los problemas o dificultades, las posibilidades concretas de implementación que ayuden a delimitar formas específicas deintervención en el aula. Pero lo que es más importante se puede llegar a acordar respecto a la adopción de decisiones que faciliten la adecuación de lo que se va a enseñar a los diversos grupos de alumnos que atienden en sus aulas. Al respecto, y como se explicitaba en el documento sobre Desarrollos Curriculares (l), “....las preguntas que siempre se formulan los maestros siguen teniendo valor: ¿ ¿¿ ¿ Qué Qué Qué Qué nos proponemos enseñar del área.... ? queremos desarrollar en los niños? recursos podemos utilizar? enfoque metodológico nos parece mejor para lograr eso que nos proponemos?

Las decisiones metodológicas están estrechamente relacionadas con los criterios referidos a la utilización del espacio y organización del tiempo así como con la selección de materiales y recursosdidácticos. Por lo que, las decisiones docentes en su propia escuela no pueden ser suplantadas por recomendaciones ajenas a sus realidades”. Por lo expuesto, es que en el presente documento de desarrollo Curricular se ofrecerán algunos elementos teóricos que pretenden enriquecer la presentación del área en el Diseño Curricular como asimismo sugerencias de actividades, en un intento de aportar a cómoenseñar, aspiración que todos tenemos y compartimos. Antes de avanzar en algunas consideraciones teóricas referidas específicamente al área, revisemos algunos conceptos respecto a los criterios que deben orientar la elaboración de un documento de desarrollo Curricular. En el documento anteriormente citado, se expresaba lo siguiente: * Los desarrollos Curriculares no tendrán por objeto decir a losmaestros qué deben hacer en
(1) Bertoni, Alicia. Documento de Desarrollo Curricular: Criterios que orientan su elaboración. Secretaria Técnica de Gestión Curricular. Consejo Provincial de Educación. 1996. 3

sus clases y con los alumnos, sino llevarlos al plano de las acciones didácticas reflexionadas de modo que sean los propios docentes quienes decidan, con mejores fundamentos, qué es lo que...