Educacion

LOS MODELOS EMERGENTES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. SU BASE TECNOLÓGICA Dra. C. Luisa A. Noa Silverio Facultad de Educación a Distancia Universidad de La Habana. CUBA luisanoa@fed.uh.cu

INTRODUCCIÓN Los modelos de educación a distancia, desde su surgimiento en la década de los años 70, han utilizado los medios tecnológicos disponibles para propiciar la comunicación educativa bajo los presupuestosde la separación espacio temporal de profesores y estudiantes. La aparición de las universidades exclusivas a distancia introdujo un primer paso hacia la diferenciación en las formas de dispensar la educación superior. En la etapa actual, los procesos de cambios y de innovación educativas han sido acelerados por la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación, los que handado lugar a una diversidad de instituciones como son universidades tradicionales con cursos o programas en Internet (a distancia), universidades a distancia tradicional que incorporan cursos en línea, universidades corporativas a riesgos (sitios que empaquetan y distribuyen cursos), universidades virtuales y universidades corporativas o instituciones de entrenamientos. Este mismo proceso de cambioha llevado a las instituciones de educación a distancia a transitar por diferentes fases en su desarrollo. Por otra parte, la denominada ―educación distribuida‖ --distribuida mediante Internet--, ha creado de forma más evidente, la existencia de una diferencia de grado, o lo que es lo mismo, la existencia de una especie de ―continuo,‖ entre los programas a distancia y los tradicionalespresenciales. La tendencia a la diferenciación entre los programas presenciales y los que se desarrollavan en la modalidad a distancia en los primeros años del surgimiento de la educación a distancia, se ha revertido en una tendencia hacia una cierta convergencia gracias a un denominador común: el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

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El presente trabajo intenta ofrecer unacaracterización de este proceso y de las fuerzas fundamentales que lo sustentan. 1. LA PRIMERA GRAN DIFERENCIACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA La expansión de la educación a distancia por todo el orbe se produce a partir de los años 70. En esa misma década se crean numerosas universidades de educación a distancia, localizadas en el Reino Unido, España, Canadá,Australia, Costa Rica, Israel, Venezuela, Japón, Países Bajos, China, Francia y Alemania. En éstos, más de 30 años, la educación a distancia ha continuado expandiéndose y es difícil encontrar una nación, norte o sur, que no tenga programas educacionales a distancia. Las principales fuerzas que impulsaron la aparición de la educación superior a distancia las podemos encontrar en:       Lanecesidad de formación de recursos humanos tanto en países desarrollados como aquellos denominados en vías de desarrollo. La demanda de flexibilizar el acceso a la educación y la exigencia hacia la democratización de la educación. Recortes en los presupuestos para la educación superior La imposibilidad de solucionar estas demandas por las vías tradicionales. La experiencia de los estudios porcorrespondencia que se comenzaron a distribuir desde finales del Siglo XIX. El desarrollo de las Ciencias de la Educación

En Cuba, en el curso 1979-80, se abrió la modalidad a distancia en tres carreras, todas en la esfera de las ciencias humanísticas. La educación universitaria a distancia en Cuba abrió las oportunidades de ingreso a la Educación Superior de aquellos que teniendo el nivel requerido,no habían podido acceder a ella por las limitaciones de tiempo o por la lejanía respecto a los centros universitarios.

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Diferenciación Después de la difusión de los programas a distancia universitarios durante toda la década de los 70, encontramos tres tipos de universidades: 1. Universidades que mantienen las formas tradicionales, es decir universidades exclusivas presenciales, 2....