Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ESCOLAR LARA” MARACAY
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN PUERTO CABELLO.

ASIGNATURA: FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN COMERCIAL.

PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN VENEZUELA



INTRODUCCIÓN

La Educación Técnica Profesional ha tenido a lo largo de lo últimoscincuenta años una historia de altibajos derivados de las decisiones contradictorias y cambiantes por partes de los organismos educativos del Estado, producto de la poca relevancia e interés que se le atribuyó a la formación de técnicos y profesionales, situación que obviamente incidió en las condiciones de funcionamiento de este importante servicio educativo.
La educación técnica desde hace muchosaños ha sido vista como el centro del desarrollo social y el logro de la equidad social. Sin embargo, tal vez, uno de los problemas más determinantes en el desenfoque de la educación técnica, es que siempre se ha intentado evaluar por su capacidad de preparar para “el empleo”. La formación en función de una supuesta “industria”, lo cual da por cierta la existencia de una vasta actividadindustrial, con demanda suficiente para los egresados de todas las escuelas y a todos los niveles, se quiebra estrepitosamente ante la realidad, y el fracaso es evidenciado por la avasallante producción de “desempleados”.

PROBLEMÁTICA DELA EDUCACION TÉCNICA
Entre los principales problemas de la educación en Venezuela podemos citar los siguientes:
1. Falta De Motivación Por Parte De La MasaEstudiantil Hacia Las Carreras Técnicas
Erróneamente la juventud y la sociedad consideran que las diversas modalidades de educación técnica media y profesional son modalidades de educación para pobres, marginados o estudiantes menos capaces. Este paradigma y la prevalencia de esta imagen ha impedido que el nivel educativo técnico medio profesional tenga identidad propia objetivos y funciones propiasespecíficas al nivel, en esta ausencia de identidad y falta de motivación de la masa estudiantil ha crecido el valor hacia la educación tradicional, considerada como el tipo de educación socialmente deseable, la de mejor status social y educativo.
Por otra parte, la apatía en los estudiantes es una causa directa de la falta de motivación en los mismos. El deseo a superarse debería ser suficienterazón para motivar al individuo a estudiar carreras técnicas, pero en la actualidad no lo es. Puede ser porque estos sienten que los estudios a nivel técnico no son suficientes en el mercado laboral actual, o porque saben que lo que se imparte en la institución no es lo suficientemente práctico, es demasiado teórico, o está demasiado desactualizado.
No todos los jóvenes van a estar interesados enestudiar una carrera técnica y muchos van a seguir ingresando a la universidad en busca de licenciaturas. Muchos de ellos seguirán presentando indicios de apatía ante el estudio, probablemente por la falta de práctica o por no ver la relación entre lo que estudian y el trabajo. Sin embargo, los estudiantes de carreras técnicas, pueden llegar a sentirse motivados a seguir estudiando por la necesidadde superarse, de conocer más sobre su campo laboral y al regresar a la universidad; pueden aplicar todo lo que han aprendido en su trabajo a la teoría que están recibiendo, pues la ventaja de la educación técnica está en el campo de trabajo y las pasantías ocupacionales que les permite tener experiencia de lo que realmente es o será su profesión.
2. Falta De Compromiso Por Parte De Los EntesGubernamentales
En Venezuela se observa el poco compromiso asumido por los entes gubernamentales en cuanto a la educación técnica media profesional. Aunque existe la presencia de múltiples actores, tanto públicos como privados, que participan en la oferta y demanda de pasantes y nuevos trabajadores en los diferentes Estados, ha llevado en muchos casos, a la existencia de distintos modelos...