Educacion

La educación ha sufrido modificaciones para adaptarse a las épocas. ¿Era mejor antes o lo es ahora? ¿Están adaptados los programas a las necesidades del país? El desafío de alumnos y docentes.
Farabello/Navarro/Peralta/Skubij
Muchas veces se escucha decir a los adultos mayores que todo tiempo pasado fue mejor, afirmación que pasa de generación en generación porque cada una vive una épocadiferente con cambios que se producen cada vez con mayor velocidad.
Si todo tiempo pasado fue mejor, se podría inferir entonces que la educación de antes (80 años atrás, por ejemplo) fue ampliamente superior a la actual: nuestros abuelos llegaban hasta tercer grado pero increíblemente adquirían mayor conocimiento y hasta sabían leer y escribir mejor que muchos alumnos de las generaciones sucesivas.
Eranotras épocas, había necesidades diferentes, se vivía a un ritmo menos frenético del actual y sin la explosión tecnológica de estos tiempos. Y la educación estaba adaptada a esa realidad.
En definitiva, la enseñanza de antes no era ni mejor ni peor, pero la de ahora termina construyéndose en un contexto determinado por la coyuntura y no por políticas de Estado que avancen de igual manera a pesar delos cambios de gobiernos.
Así los planes de estudio, las currículas educativas, se adaptan a la realidad midiendo el éxito o fracaso escolar. Como ocurrió, por ejemplo, con la famosa Ley Federal de Educación implementada por el expresidente Carlos Menem, que propició un cambio sustancial en los contenidos, en las materias que se enseñaban y en las formas de hacerlo.
El fracaso de ese plan fue tangrande en Argentina como lo había sido en Europa, desde donde se lo importó como algo novedoso y revolucionario. ¿Por qué debía funcionar en el sur del continente americano lo que había provocado un descenso en el nivel educativo del Viejo Continente?
Maestros y docentes
La educación impartida y el éxito o fracaso de la misma también tiene que ver con quien enseña. “Cada maestro con su librito”,señala el dicho popular. Y algo de razón tiene, porque en definitiva los docentes reciben la misma preparación cuando estudian pero no todos se paran frente a una clase de igual manera.
“En la educación debería haber un acuerdo político de tal manera que haya un plan de Estado que continúe, que no sea modificado por el gobierno que venga”, reflexiona Susana Dalcol, maestra jubilada que ejerció ladocencia durante más de tres décadas.
Recordada por alumnos y padres como “la señorita Susy”, estuvo más de la mitad de los años de su carrera docente enseñando en primer grado. Sin ser crítica con la educación actual, planteó una diferencia sustancial entre la época en la que estuvo al frente del aula y la actualidad: “los alumnos ahora inician la primaria con conocimientos que los de antes notenían; llegan a primer grado con una base mayor de conocimientos sobre diferentes cosas como, por ejemplo, diferenciar algunas letras por las propagandas o marcas que ven”.
Dalcol contó que su primera experiencia como maestra recién recibida (a los 18 años egresaban con ese título de la Escuela Normal) fue en una humilde escuela de Formosa. “Ahí los chicos ni siquiera sabían qué era una revistaporque no tenían y a los libros se los hacíamos los docentes para que los alumnos tuviera qué leer; no existía nada, ni un mapa para enseñar dónde estábamos nosotros”, recordó.
“Entonces teníamos que ser muy creativos en todo, como se dice habitualmente: cada maestro con su librito”, acotó y destacó que, por ejemplo, “en cuarto grado se enseñaba el Himno Nacional Argentino completo, con todas lasestrofas, de memoria”.
“Pero hoy los chicos carecen de conocimientos básicos, quizás se enseña mayor contenido pero con menor calidad”, agregó.
Algunos cambios
Por otra parte, “la señorita Susy” señaló que los cambios de la educación afectaron también a los docentes. “En esa época de estudios como maestra, aprendíamos hasta política educacional, es decir que el plan de enseñanza siempre estaba...