Educacion
Páginas: 5 (1129 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2013
BILINGÜISMO EN EDADES TEMPRANAS
Y SU RELACIÓN CON LA MADURACION CEREBRAL
INTRODUCCIÓN
En este presenta trabajo nos habla sobre El bilingüismo en edades tempranas, ya que en nuestra sociedad de ahora, el hablar un idioma en especial el Inglés es cada vez más importante.
El bilingüismo en las escuelas es considerado uno de los factores más influyentes al momento de escoger ellugar donde nuestros hijos estudiaran y estarán la gran parte de su crecimiento corporal como en el desarrollo de habilidades cognitivas.
La buena educación es un hecho social generado por la exigencia de responder a los nuevos retos de la globalización que exige a los profesionales del futuro, comunicar ideas, pensamientos, emociones y conocimientos en diversos idiomas.
Ésta clara necesidadactual en el mundo viene siendo motivo de reestructuraciones en los programas educativos en las escuelas, es tema de preocupación de las políticas educativas y al mismo tiempo es tema de investigación relacionada con el funcionamiento cerebral, la madurez neurofisiológica y neuropsicológica del cerebro.
No olvidemos que la educación Bilingüe permite al niño alcanzar todo su potencial deaprendizaje. Ayudando a dar forma a su cerebro cuando está en su etapa más flexible. Además, a edades tempranas, los niños aprenden otros idiomas de la misma manera que adquieren su lengua materna, de una manera natural e intuitiva.
Por eso este trabajo pretende explicar la importancia del Bilingüismo en edades tempranas y su relación con la maduración cerebral.
La autora Rosa Estañ Homs en suartículo sobre la “Educación Temprana Periodos Sensitivos” señala que: La educación temprana consiste en potenciar un determinado hábito o virtud en el momento más idóneo de su aprendizaje. A esos momentos oportunos en los que el niño asimila con más facilidad determinados aprendizajes se les denomina "periodos sensitivos".
Se habla de periodos por que corresponden a una determinada etapa, y se lesllama sensitivos porque son independientes de la voluntad, son involuntarios.
Estos periodos están condicionados por un "instinto guía", es el que facilita el aprendizaje de unos conocimientos innatos que los niños poseen desde siempre y que van adquiriendo desde el primer año de vida hasta los 10 años. Dentro de esta etapa de 1 a 4 años, podemos observar que los niños desarrollan la habilidadde hablar y más aún aprender idiomas.
Como nos dice la autora Rosa Estañ Homs La mayor parte del periodo sensitivo de los niños se da hasta los 10 años, sin embargo la capacidad de las personas para aprender se considera que es limitada, esto quiere decir que no se puede saber todo, hay que elegir qué capacidades de los niños quieren potenciar. Esto lo tienen que hacer los padres, y un medioes el maestro porque los niños no están en condiciones de decidir responsablemente siendo aún pequeños, lo que quieren ser de mayores, después ellos lo aceptarán o no. Pero la responsabilidad de elegir por los hijos, es de los padres, porque si en estos periodos de tiempo el niño no desarrollara esas capacidades, quizá no lo pueda hacer jamás, entonces se puede decir que los padres eligen quecapacidades desarrollar en sus hijos y queda también el trabajo del maestro para hacerlo.
El niño como se menciona antes puede aprender la lengua materna o más idiomas desde su primer año hasta los cuatro años sin esfuerzo y con la mayor naturalidad, ya que está experimentando su período sensitivo de hablar. Cuando todos sus sentidos están predispuestos a llevar a cabo esta función, lo aprenderá sinquerer, como un juego más y con mucha naturalidad algo que ni sucede si son mayores pues podrá hacerlo ya que es un ser humano y tiene la capacidad de aprender pero le costara porque pondrá fuerza de voluntad, trabajo, constancia y sobre todo se dará un tiempo para aprenderlo
Todas las acciones integradas en la formación de una persona tienen sus momentos oportunos de desarrollo. Así podemos...
Y SU RELACIÓN CON LA MADURACION CEREBRAL
INTRODUCCIÓN
En este presenta trabajo nos habla sobre El bilingüismo en edades tempranas, ya que en nuestra sociedad de ahora, el hablar un idioma en especial el Inglés es cada vez más importante.
El bilingüismo en las escuelas es considerado uno de los factores más influyentes al momento de escoger ellugar donde nuestros hijos estudiaran y estarán la gran parte de su crecimiento corporal como en el desarrollo de habilidades cognitivas.
La buena educación es un hecho social generado por la exigencia de responder a los nuevos retos de la globalización que exige a los profesionales del futuro, comunicar ideas, pensamientos, emociones y conocimientos en diversos idiomas.
Ésta clara necesidadactual en el mundo viene siendo motivo de reestructuraciones en los programas educativos en las escuelas, es tema de preocupación de las políticas educativas y al mismo tiempo es tema de investigación relacionada con el funcionamiento cerebral, la madurez neurofisiológica y neuropsicológica del cerebro.
No olvidemos que la educación Bilingüe permite al niño alcanzar todo su potencial deaprendizaje. Ayudando a dar forma a su cerebro cuando está en su etapa más flexible. Además, a edades tempranas, los niños aprenden otros idiomas de la misma manera que adquieren su lengua materna, de una manera natural e intuitiva.
Por eso este trabajo pretende explicar la importancia del Bilingüismo en edades tempranas y su relación con la maduración cerebral.
La autora Rosa Estañ Homs en suartículo sobre la “Educación Temprana Periodos Sensitivos” señala que: La educación temprana consiste en potenciar un determinado hábito o virtud en el momento más idóneo de su aprendizaje. A esos momentos oportunos en los que el niño asimila con más facilidad determinados aprendizajes se les denomina "periodos sensitivos".
Se habla de periodos por que corresponden a una determinada etapa, y se lesllama sensitivos porque son independientes de la voluntad, son involuntarios.
Estos periodos están condicionados por un "instinto guía", es el que facilita el aprendizaje de unos conocimientos innatos que los niños poseen desde siempre y que van adquiriendo desde el primer año de vida hasta los 10 años. Dentro de esta etapa de 1 a 4 años, podemos observar que los niños desarrollan la habilidadde hablar y más aún aprender idiomas.
Como nos dice la autora Rosa Estañ Homs La mayor parte del periodo sensitivo de los niños se da hasta los 10 años, sin embargo la capacidad de las personas para aprender se considera que es limitada, esto quiere decir que no se puede saber todo, hay que elegir qué capacidades de los niños quieren potenciar. Esto lo tienen que hacer los padres, y un medioes el maestro porque los niños no están en condiciones de decidir responsablemente siendo aún pequeños, lo que quieren ser de mayores, después ellos lo aceptarán o no. Pero la responsabilidad de elegir por los hijos, es de los padres, porque si en estos periodos de tiempo el niño no desarrollara esas capacidades, quizá no lo pueda hacer jamás, entonces se puede decir que los padres eligen quecapacidades desarrollar en sus hijos y queda también el trabajo del maestro para hacerlo.
El niño como se menciona antes puede aprender la lengua materna o más idiomas desde su primer año hasta los cuatro años sin esfuerzo y con la mayor naturalidad, ya que está experimentando su período sensitivo de hablar. Cuando todos sus sentidos están predispuestos a llevar a cabo esta función, lo aprenderá sinquerer, como un juego más y con mucha naturalidad algo que ni sucede si son mayores pues podrá hacerlo ya que es un ser humano y tiene la capacidad de aprender pero le costara porque pondrá fuerza de voluntad, trabajo, constancia y sobre todo se dará un tiempo para aprenderlo
Todas las acciones integradas en la formación de una persona tienen sus momentos oportunos de desarrollo. Así podemos...
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