Educacion

SESIÓN 6
GESTION Y PARTICIPACION SOCIAL
PROPÓSITO.
Reconocer la importancia de la participación social en la escuela como una estrategia de gestión que contribuye a la mejora del logro educativo.
Duración: 6 horas
MATERIALES.
• Análisis de un caso de gestión de conflicto elaborado en la Sesión 5.
• Análisis de los factores: implicación, participación, conexión y responsabilidadsocial en el desarrollo de proyectos educativos elaborado en la Sesión 3.
• Análisis de la relación territorio-comunidad local-escuela como estrategia para la mejora educativa, elaborado en la Sesión 3.
• Bello Manuel y Verónica Villarán. Las relaciones de la escuela con la familia y la comunidad, en el camino hacia la equidad, en:
Néstor López, Coord. (2009) De las relaciones, actores yterritorios. Hacia nuevas políticas para la educación en América Latina
UNESCO, Buenos Aires, Argentina.pp. 115-116.
• Manuel Bello y Verónica Villarán. Cooperación eficaz entre escuela y comunidades, en: Néstor López, Coord. (2009) De las relaciones, actores y territorios. Hacia nuevas políticas para la educación en
América Latina. UNESCO, Buenos Aires, Argentina, .pp. 118-120
• BelloManuel y Verónica Villarán. La dimensión subjetiva de la relación entre familias y escuelas en Néstor López, Coord. (2009) De las relaciones, actores y territorios. Hacia nuevas políticas para la educación en América Latina. UNESCO, Buenos Aires, Argentina, pp. 132-133.
• Bello Manuel y Verónica Villarán. La dimensión subjetiva de la relación entre familias y escuelas en Néstor López, Coord.(2009) De las relaciones, actores y territorios. Hacia nuevas políticas para la educación en América Latina. UNESCO, Buenos Aires, Argentina, pp. 141-142.
PRODUCTOS:
• Identificación de estrategias e instrumentos de gestión para fortalecer la relación escuela comunidad.
• Análisis de los problemas y requerimientos para promover la participación social en la escuela.
• Análisis de lastensiones que se generan en la relación escuela-comunidad-familia y de las acciones de gestión para atender esos conflictos.

1. ACTIVIDADES DE INICIO

Estas actividades están encaminadas a conocer el propósito y los productos de esta sesión y a resolver las dudas o inquietudes que surjan en torno a ellos.

• Revise junto con el coordinador el propósito y los productos que se esperanobtener a lo largo de esta jornada, registre a continuación las dudas o inquietudes que surjan en usted al realizar este análisis.

• Presente ante sus compañeros el análisis de un caso de gestión de conflicto elaborado en la sesión anterior.

• Comente con sus compañeros las propuestas presentadas.

• Anote las estrategias o ideas señaladas por los participantes que sean de su interés.2. RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD Y FAMILIA
Estas actividades están encaminadas a conocer la percepción que hoy en día se tiene entorno en la relación que existe de la escuela, familia y comunidad.
¿Cuál es el papel que tiene cada uno de estos actores por la mejora educativa?


• Lea la siguiente lectura en relación al contexto que vive la escuela con la comunidad y la familia.
LASRELACIONES DE LA ESCUELA CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD, EN EL CAMINO HACIA LA EQUIDAD
El sistema educativo –y cada escuela en particular– esperan que las familias y comunidades cumplan con asegurar ciertas condiciones que permitan realizar satisfactoriamente la tarea de educar a sus hijos. Por su lado, las familias y comunidades, que en su mayoría valoran altamente la educación escolar, esperanque las escuelas cumplan eficazmente su función educadora. En otras palabras, los actores de cada lado de la relación se acercan a la misma con sus recursos y sus limitaciones, pero también con representaciones y expectativas, con responsabilidades y condiciones por cumplir. Como en toda relación entre actores sociales e institucionales, hay encuentros y desencuentros, situaciones en las que las...