Educacion

El tema durante
los seis primeros años
‰ El lenguaje y los juegos manifiestan y acompa-
ñan el desarrollo de la inteligencia. En el período de la
inteligencia senso-motriz,del nacimiento a los dos años
de edad, el desarrollo psicomotor de los niños y niñas
les permite tener en su haber las herramientas necesarias para la experimentación yexploración del mundo que los rodea.
‰ La exploración y experimentación con los objetos y las personas es el único elemento que les permite a los bebés reconocer la existencia de “esascosas”
ajenas a ellos mismos.
‰ En este período, los niños y niñas no dominan la concepción
de tiempo; su tiempo es un presente eterno. Los objetos y las
personas son reconocidossolo si se encuentran en su campo
de visión y los acontecimientos existen cuando suceden en su
presencia.
‰ De los seis a los doce meses los bebés comienzan por ejecutaracciones repetitivas; por ejemplo tomar un objeto y dejarlo
caer es el llamado juego funcional.
‰ El juego funcional le permite al bebé familiarizarse y reconocer los objetos. Estaetapa coincide con el inicio del balbuceo
en el que el bebé emite sonidos repetidos sin la intención de
comunicarse y lo hace como en un juego repetitivo. Posteriormente emitelas primeras palabras combinando consonantes
repetidas o no que cuentan con la aprobación o reconocimiento
de las personas que lo rodean (mamá, papá, teta, tata, upa).
‰ En elperíodo que va de los dos a los seis años los niños y
niñas desarrollan habilidades más complejas. En esta etapa,
la del pensamiento pre-operatorio, no necesitan tocar ni llevarsea la boca los objetos para saber que existen.
‰ Los niños y niñas tienen la capacidad de utilizar los símbolos,
entendidos como representaciones mentales de los objetos