Educacion

EL DESARROLLO INFANTIL DESDE LA CONCEPCIÓN FISIOLÓGICA.

Imaginemos que dialogando en cuestiones de educación, alguien nos pregunta para ti ¿Qué es el desarrollo?, seguramente nosotros en nuestro cotidiano pensar daríamos algunas respuestas como: Es el desenvolvimiento físico mental y motriz de un niño ó es el proceso de desarrollo por el cual se dan ciertos cambios físicos para que el niñoalcance la madurez  y algunas otras respuestas parecidas.
Yo desde mi perspectiva, hasta hace unas semanas compartiría muy seguramente cualquiera de estas respuestas, pero hoy al escribir este ensayo estoy siendo parte de un cambio de ideas y pensamiento, el cual después de haber leído algunas teorías de  J. M. Tanner, M. Isaías López y H. Wallon; hoy les puedo asegurar  son parte de miconocimiento.
J. M. Tanner, dice que el  crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado.
Su origen está en las muchas oportunidades que  se muestran durante el extenso  y complicado proceso de traslado entre la acción química primaria de los genes y la forma adulta final.
Una forma de mostrar la clasificación del crecimiento es por medio de gradientes del crecimiento las cuales puedenexistir durante  cierto tiempo nada más en  el crecimiento y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones.
Un ejemplo de gradiente de crecimiento que podemos decir conoce la mayoría que haya visto un recién nacido, es cuando la cabeza es relativa mente mucho mayor que el cuerpo en comparación con el adulto y las piernas son relativamente menores.

Desorganización del crecimiento
Es lamultitud de reacciones químicas que se dan durante la diferenciación y el crecimiento que exige un enlace de la máxima precisión. Si las fuerzas genéticas empiezan siendo demasiado desequilibradas no puede haber desarrollo.
Por ejemplo: Si uno de los cromosomas humanos se duplica, de modo que en el ovulo fertilizado haya un número y una distribución anormales de genes, aparecen varias anomalías delcrecimiento, de las cuales el mongolismo es la mejor conocida.

Periodos críticos  
Por periodo crítico se entiende como determinada  etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular, de otra área del organismo en desarrollo o del medio evoca una respuesta particular. La respuesta puede ser benéfica y hasta esencial para el desarrollo normal, o puede ser patológica.
Unejemplo de periodo crítico patológico es: Cuando una madre padece sarampión alemán entre la semana uno y doce del embarazo, los bebes nacen con cataratas y otros defectos.

Etapas de desarrollo: Generales y Singulares
Entre quienes se ocupan del desarrollo infantil se ha discutido si el desarrollo es continuo o si ocurre en etapas, es decir en saltos separados, por periodos en los cuales no ocurrenada y suponiendo que existieran las etapas, se discute si las hay generales, con diversos desarrollos anatómicos, fisiológicos y psicológicos simultáneos. 
 Como se ha repetido el crecimiento físico no se realiza en una serie de saltos más bien continuamente, (aparte de las ligeras variaciones son las estaciones que se aprecian en algunos niños).
A veces se dice que  hay etapas en el desarrollode las habilidades motoras, gatear, andar y así por el estilo.
En el hombre, sólo en la adolescencia tenemos algo que se acerca  a una etapa general; cierto es que tiende a ocurrir de una manera sincronizada, desarrollos de anatomía, fisiología y comportamiento.

Predicción de las dimensiones adultas a partir de las infantiles
Cuando nacemos lo predecible es poco debido a que las dimensionesdel recién nacido dependen en gran medida del medio materno y no de los genes del feto.
Los genes que gobiernan el crecimiento a medida que el niño crece intervienen más, no solamente se predice cada vez mejor la condición adulta del niño, sino que el parecido con sus padres en tamaño (relativo, por supuesto, así como absoluto) se vuelve cada vez más marcado. La mayoría de estos genes de la...