Educacion

En las Matemáticas actuales se atenúa el rigor excesivo. Se busca que la enseñanza sea significativa. La frase que reina es "aprender a aprender" y a aplicar las Matemáticas. Se trata de sustituir laclase magistral. No de forma vengativa pues tiene muchas cosas buenas, sino ante el cambio de los tiempos y de los puntos de vista. La memoria, por ejemplo, ha sido considerada tradicionalmente comouno de los pilares de la inteligencia humana. Y realmente quizás lo sea, pero no de forma aislada. Lo que llega a una persona se almacena en la memoria, pero en muchas ocasiones permanece allí duranteun espacio muy corto de tiempo, especialmente si la información no es significativa en sí misma o no se encuentran formas de relacionarla con conocimientos previos. Hemos de tener en cuenta que unbuen conocimiento matemático se debe basar en los conocimientos anteriores, es decir, en la memoria, pero siempre que ésta sea significativa.
Se quieren introducir nuevas formas de enseñanza, sobretodo métodos de enseñanza constructivistas, enseñanza por descubrimiento o expositivo significativo, para que cada uno vaya construyendo su propio conocimiento. Se quieren hacer unas Matemáticasagradables y atractivas que superen los tradicionales miedos y angustias. Se intenta sustituir el trabajo individual por un trabajo más colectivo, buscando también en ese grupo una mayor cooperación. Miguelde Guzmán (1987: p. 13) decía que "a los contenidos de enseñanza matemática se les suele atribuir una importancia relativa que probablemente no merecen. La Matemática es mucho más una ciencia de métodoque de contenido". Y además de los recursos no podemos olvidar el trabajo en grupo. Con mucho cuidado, porque están en nuestras manos personas, seres humanos a los cuales podemos condicionar.Queremos escuchar sus ideas y discutirlas, explorar las ramas de sus sugerencias, participar con ellos en el desafío de sus argumentos y celebrar sus descubrimientos con ellos para repetir el ciclo de...