Educacion

AUTONOMIA EMOCIONAL Y DE CONDUCTA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
AUTONOMIA EMOCIONAL Y DE CONDUCTA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Autonomía moral: Formación de convicciones (por qué y para qué de las conductas yde sus consecuencias), establecer una jerarquía de valores que organice las conductas y solucione los conflictos con un criterio. Promover un estilo de vida cooperativo y solidario
Autonomía moral:Formación de convicciones (por qué y para qué de las conductas y de sus consecuencias), establecer una jerarquía de valores que organice las conductas y solucione los conflictos con un criterio.Promover un estilo de vida cooperativo y solidario
Autonomía emocional:
Oportunidades para enfrentar la frustración y el dolor y el cuidado de otro. Enseñar el control de los impulsos mediante la demorade la gratificación; la reflexión es un elemento esencial en el control de la impulsividad. El principio de la realidad (lo que conviene hacer) suple al principio del placer (lo que me gusta hacer).Autonomía emocional:
Oportunidades para enfrentar la frustración y el dolor y el cuidado de otro. Enseñar el control de los impulsos mediante la demora de la gratificación; la reflexión es unelemento esencial en el control de la impulsividad. El principio de la realidad (lo que conviene hacer) suple al principio del placer (lo que me gusta hacer).
AUTONOMÍA
AUTONOMÍA
Autonomía intelectual:sistema de creencias impulsoras que operen como filtros del optimismo realista. ◦Formación del sentido de la vida: desterrar el fatalismo, los determinismos genéticos, psicológicos o sociales.◦Limitar el acceso a los medios masivos de comunicación que acceden con fuerza sobre los sistemas de creencias de los niños/adolescentes
Autonomía intelectual: sistema de creencias impulsoras que operen comofiltros del optimismo realista. ◦Formación del sentido de la vida: desterrar el fatalismo, los determinismos genéticos, psicológicos o sociales. ◦Limitar el acceso a los medios masivos de...