Educacion

PROGRAMA: EDUCACIÓN INCLUSIVA III
CARTA DESCRIPTIVA
CONTENIDO | PROPOSITO | ACTIVIDAD | RECURSOS | TIEMPO | PRODUCTO DE APRENDIZAJE |
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad intelectual | Que los participantes conozcan las características psicológicas de los niños y niñas con Síndrome de Down.Hacer un análisis del caso “Paulo”. | Actividad 1.8 ¿De dónde partir? *De manera individual, deberán realizar la lectura del extracto 1.l, en el que deberán identificar las características psicológicas generales de los niños con SD. * Una vez realizada la lectura, elaborarán una guía que contenga los aspectos más relevantes a evaluar en un primer momento, tomando como base las características mencionadas en la lectura anterior (características biológicas,personalidad, motricidad, atención, percepción, inteligencia, lenguaje, conducta, etc.) * Como primer paso leerán el caso “Conociendo a alguien excepcional: un caso sobre discapacidad intelectual”. * Después se proyectará el video donde verán a Paulo en el salón de clases. * Concluido el video, los participantes deberán comentar en equipos las Preguntas guía que se encuentran en su Material delparticipante. * Por último, deberán elaborar una lista de estrategias que podrían utilizar dentro del salón de clases para atender las necesidades educativas de un alumno con discapacidad intelectual y utilizar como apoyo la lectura de las págs. 64-68. | Guía del participante: extracto 1.l,Video: “Conociendo a alguien excepcional: un caso sobre discapacidad intelectual”.Cañón, laptopHojas blancasy Guía del participantes: págs. 64-68. | 60 min | PRODUCTO DE APRENDIZAJE # 1Elaboración de una lista de estrategias que podrían utilizar dentro del salón de clases para atender las necesidades educativas de un alumno con discapacidad intelectual, utilizando como apoyo la lectura de las págs. 63-66.Rasgos: * La estrategia favorece la inclusión * La estrategia busca contribuir con elcurrículum * La estrategia atiende la necesidad detectada. |
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad visual. | Introducir a los participantes al tema de la discapacidad visual de una manera reflexiva y desde su propia experiencia.Identificar las necesidades educativas especiales de los niños y niñas con discapacidad visual.Conocer las características de la atención educativa aalumnos con discapacidad visual. | Actividad 2.1 ¿Quiénes son los alumnos con discapacidad visual?En parejas leerán de manera atenta una lectura sobre conceptos generales de la discapacidad visual. Se reflexionará a partir de preguntas sobre cuál sería la situación de un alumno con estas particularidades en la escuela regular.Actividad 2.7 En los ojos de María JoséVerán y leerán el caso de MaríaJosé. Se revisará el texto de necesidades educativas especiales. Se analizará la información y se presentará en un cuadro.Actividad 2.8 Atención educativaLos grupos deberán crear un documento dirigido a la maestra de María José donde redacten algunas sugerencias para la atención educativa de su alumna. Para esto se verá un video de la entrevista realizada a la docente y posteriormente deberánleer un extracto de lectura sobre las medidas de atención a la diversidad. | Video: “Caso de María José”.Cañón, laptop | 40 min60 min60 min | PRODUCTO DE APRENDIZAJE # 2Diseñar un documento que describa las sugerencias que el grupo le haría a la maestra sobre el caso de María José. * Favorecer la inclusión a la escuela y al salón. * Facilitar el acceso al currículum. * Enriquecer elcurriculum. * Orientaciones metodológicas. |
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad motriz | Identificar las posibles NEE relacionadas con la discapacidad motriz.Conocer el caso de una joven con discapacidad y la opinión de su mamá acerca de la condición de su hija. Conocer y resolver algunas dificultades que experimenta el alumnado con discapacidad motriz en el proceso de...