educacion



DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS

Este trabajo lo dedico a todos los que participaron directa o indirectamente conmigo para alcanzar mi objetivo.
Primeramente a Dios, por permitirme la salud y la fortaleza para dar este nuevo paso en mi vida.
A mi esposo Martín por ser toda mi fortaleza, y el pilar que me sostuvo cuando perdí la esperanza.
A mi hija Hannamel, por ser mi motor y alegría cada día.A mis padres pues por su apoyo y ayuda me he convertido en lo que soy.
A mis sobrinos, hermanos y cuñados por nunca perder la fe en mí.
A mi compañera Águeda Edith Chávez Rodarte por ser un gran equipo de trabajo durante la maestría.
A mi directora de tesis, la Maestra Laura González Morales por su incansable apoyo.
Al Maestro Ramón Cortés Castillo, pues con su ayuda este proyecto tomó el rumbocorrecto y se volvió una realidad tangible.
Al Maestro José Rivas, que con su experiencia dio luz y dirección a este proyecto.
A la Maestra Selene Quezada Romero por apoyarme con sus conocimientos.
A los directivos y compañeros del Colegio Bilingüe Particular Cuauhtémoc por darme la oportunidad de compartir su trabajo diario.









INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVACENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS


“Programa de valores para los niños de primer grado del CBPC: trabajando unidos, para prevenir la indisciplina y el bajo rendimiento escolar”

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PARA OPTAR POR EL GRADO DE
MAESTRA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

PRESENTA:
NANCY SEVILLAANDUJO

MÉXICO 2011

Contenido
RESUMEN 3
INTRODUCCIÓN 4
1. DIAGNÓSTICO EDUCATIVO 6
1.1 Identificación del Problema 6
1.1.1 Diagnóstico 8
1.1.1.1 Obtención y análisis de información 9
1.1.1.2 Resultados del diagnóstico 23
1.2 Justificación 26
1.2.1 Relevancia 28
1.3 Objetivos29
1.3.1 General (objetivo de aprendizaje) 29
1.3.2 Particular (objetivo de producción) 29
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA 30
2.1 Marco Contextual 30
2.2 Marco Conceptual 30
2.3 Abordaje Metodológico 43
3. METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN 50
3.1 Modelo Pedagógico 50
3.2 Desarrollo de Contenidos de la Estrategia Didáctica 52
3.3 Actividades de Enseñanza-Aprendizaje 53
3.3.1 Plan del diseño dela estrategia didáctica 53
3.4 Recursos Tecnológicos 59
4. CRITERIOS PARA APLICAR LA PROPUESTA 60
4.1 Viabilidad y Factibilidad 60
4.2 Criterios de Evaluación 62
4.2.1 Fases de aplicación 62
4.2.2 Programa de trabajo 65
FUENTES DE CONSULTA 68
ANEXOS 72

RESUMEN

En el grupo del primer grado de primaria del Colegio Bilingüe Particular Cuauhtémoc (CBPC) se presentaban problemas de conductaantisocial entre los niños al existir agresiones físicas y verbales que llevaron a la deserción de los alumnos ofendidos; ésta situación creó un clima de indisciplina dentro del aula que dificultaba la enseñanza.

La presente intervención educativa partió de la premisa ¿Cómo erradicar estos comportamientos sociales negativos en los niños de primer grado del CBPC?”, y fue diseñada bajo un esquemaconstructivista social de aprendizaje cooperativo con actividades educomunicativas que promueven la participación y reflexión desde el seno familiar-escolar, para inducir en los niños un cambio positivo en su comportamiento social-actitudinal a través de actividades lúdicas, que son acordes a sus gustos mediáticos y costumbres.
























INTRODUCCIÓN

En México se ha lanzado una fuertecampaña para vivir la educación en valores, a fin de prevenir los fenómenos violentos y antisociales que se están dando en la actualidad. Esta campaña, ha hecho que los directivos de las Instituciones educativas y los profesores sean cada vez más conscientes de la envergadura del tema; para abordarlo se requiere de planteamientos educativos que lleven a una actitud positiva que encamine a crear...