Educacion

UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO









FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

TRABAJO SOCIAL EN EDUCACION
Tema:
CURRÍCULO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LOS DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
Estudiante:

José Andrés Mera Aguirre
Semestre:

Cuarto

Docente:

Lcda. Nivia García
TRABAJADORA SOCIAL

Ambato – Ecuador

FRASE




Nunca consideres el estudio comouna obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.
Albert Einstein 










TESIS INICIAL
El DECE tiene como objetivo brindar asistencia directa (asesoramiento), e indirecta (consultoría) a todos los integrantes de las Comunidades Educativas del Ecuador además de planificar y llevar a efectos conferencias, charlas, cursos, talleresvivenciales, con la finalidad de contribuir al crecimiento personal-social de los participantes, atención psicológica y social, realización de obras sociales a instituciones públicas o privadas.
CUADROS SINÓPTICOS



PREVENCIÓN INTEGRAL

• La primera intervención que se debe dar en el ámbito educativo en este contexto, es la enfocada a la prevención, pues se tiene que pensar en el espacio escolarcomo un lugarseguro para el estudiantado, en donde la expresión y verbalización de los niños, niñas y adolescentes se dé en todos los ámbitos, tanto académicos como sociales y personales; y en donde se brinde información, se reflexione y se cuestione las distintas realidades y problemáticas.
• El propósito de la fase de prevención es evitar que se presenten situaciones conflictivas oproblemáticas en el estudiantado.
• Sobre la base de un análisis del contexto nacional y alineada con las políticas de la Dirección
Nacional de Educación para la Democracia y el Buen Vivir, se prioriza la ejecución de cuatro
proyectos de prevención básicos a lo largo del año escolar, (destacando que el soporte y ejes teóricos vendrán desde dicha Dirección)
Violencia, violencia sexual, y acoso escolarSexualidad Integral
Uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas
“Educando en Familia”
• Otro componente relacionado con la prevención, consiste es gestar espacios para que los estudiantes reflexionen acerca de su personalidad, relaciones sociales, intereses, habilidades, fortalezas, debilidades, prioridades, entre otros aspectos, para generar un esbozo sobre suproyecto de vida integral.

.DETECCIÓN Y RECEPCIÓN DE CASOS





ABORDAJE

• La fase de abordaje dentro de los procedimientos que debe realizar el DECE, abarca varios componentes a ser aplicados de acuerdo a la individualidad de cada caso un componente a ser tomado en cuenta por los profesionales del DECE es la interacción directa con los estudiantes.
Fase de abordaje es la realización de la entrevista individual alos estudiantes que lo requieran
fase de abordaje es la intervención en crisis, pues en la dinámica escolar se presentan casos que requieren una intervención inmediata.
Un componente básico de la fase de abordaje, es realizar un análisis interdisciplinario de las estrategias de intervención a aplicar. Este análisis debe hacerse después de finalizadas las etapas previas, tanto la detección yrecepción de casos, como la interacción directa y la entrevista individual con el estudiante que lo requiera, así como también si se ejecutó una intervención en crisis.
• Para desarrollar adecuadamente el componente de mediación escolar y resolución de conflictos es imprescindible primero aclarar lo que es el término “conflicto”. Es importante esclarecer que las personas y los grupos están enconflicto cuando surgen entre ellos diferencias de criterio, de opiniones o de intereses, colocándolos en una situación de tensión, que dificulta la resolución pacífica. El DECE puede establecer una mediación y resolución, siempre y cuanto la comunidad educativa reconozca que los conflictos deben abordarse abierta, directa, oportuna, y pacíficamente, utilizando los procedimientos idóneos....