Educacion
LICENCIATURA EN TECNOLOGíA EDUCATIVA
INTRODUCCI N
Escencial facilitar el proceso desde la educacion inicial. Lenguaje y la comunicación en preescolar
claro, explícito y entretenido
Apoyar el proceso enseñanza‐ aprendizaje, de la
Interactiva Visualmente atractiva útil para otras generaciones
lectoescritura, mediante una multimedia educativa que sea
SITUACI N PROBLEMATICA
¿Cómo mejorar el proceso de enseñanza‐
aprendizaje de lectoescritura en niños de tercero de preescolar?
• OBJETO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: niños de tercer grado
• CAMPO DE ACCIÓN: docentes y alumnos de 3ero de preescolar del colegio Motolinia sede San Luis Potosí.
OBJETIVO
Diseñar nuevas estrategias para el proceso
enseñanza‐aprendizaje de la lectoescritura para tercero de preescolar.
PREGUNTAS CIENTIFICAS
1. ¿Cuáles es la concepción de los expertos en el uso de las TIC dentro de la educación? 2. ¿Cuáles son las dificultades que presentan los alumnos de 3ero de preescolar para leer y escribir? 3. ¿Cuáles estrategias son las necesarias para lograr un mejor aprendizaje de la lectoescritura?
TAREAS CIENT FICAS
Diseñar multimedia educativa
POBLACI N
Docentes y alumnos de tercero de preescolar que pertenecen al Colegio Motolinia en la ciudad de San Luis Potosí, S.L.P. y los alumnos de dicho nivel.
M TODOS DE INVESTIGACI N
Método teórico
Histórico – lógico Inducción, deducción, abstracción, generalización, análisis, síntesis
Método empírico
• Encuestas
Método estadístico
• Análisis porcentual • Barras descriptivas
Concepci n te rica e hist rica del uso de las TIC en los procesos de ense anzaaprendizaje
EDUCACI N INICIAL
Herramienta esencial
Hábitos actitudes grupos sociales culturas
Niños de preescolar
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