Educacion

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JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBEDO VÍCTOR RAÚL DÍAZ CHÁVEZ ANGEL TENORIO DÁVILA WALTER RAÚL PINEDO CALDAS

Ministro de Educación Viceministro de Gestión Institucional Jefe de la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación Jefe de la Unidad de Capacitación en Gestión

RICARDO OLIVEROS MEJÍA CÉSAR ASCARZA VILLARREAL VERÓNICA TELLERÍA VICUÑA

Responsables Unidad de Capacitación enGestión Colaboración

Esta publicación es posible gracias al financiamiento y asistencia técnica de la Corporación Andina de Fomento - CAF.

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DERECHOS RESERVADOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2010

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INDICE

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Unidad 1 Gestión del Clima Organizacional en Instituciones Educativas

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n el presente texto nos proponemos destacar la importancia de la gestión del clima institucional y dela función directiva en el mejoramiento de la calidad de la educación. Se trata de mejorar la gestión directiva del talento profesional en las instituciones educativas, dinamizando la comunicación interpersonal y la información institucional para mejorar los logros de aprendizaje y dar una formación integral al estudiante. Se propone mejorar creativa y constructivamente el clima organizacional delas IIEE a través del desarrollo personal de los actores del proceso educativo. Utilizando de manera consciente y planificada estrategias de crecimiento personal y de mejoramiento del desempeño profesional en los centros educativos, manejando estrategias de realización de reuniones eficaces, estrategias relacionadas con la escucha activa a los profesionales de la educación. Para comenzar,señalamos que la comprensión del clima institucional como un medio especial para la formación integral del ser humano tiene un carácter socio-cultural. Un medio especial que tiene una relación directa con las condiciones físicas y ambientales de los centros educativos. Un medio especial que actualmente se destaca como un aspecto clave que influye poderosamente en la calidad de la educación. En tal sentido,sabemos que la gestión del clima institucional se relaciona con el “saber hacer” del

directivo y sus competencias directivas para la gestión del cambio, por eso destacamos la importancia estratégica del liderazgo directivo en la gestión del cambio en las instituciones educativas. Pero también sabemos que la gestión del clima institucional tiene que ver con los comportamientos de todas laspersonas relacionadas con la tarea educativa y con los modos de trabajar y de relacionarse de los profesionales de la educación para el cumplimiento del propósito educativo, por eso nos interesa promover la importancia de la comunicación interpersonal y las competencias relacionales entre profesionales de la educación. Además, la gestión del clima institucional se relaciona con las condiciones detrabajo docente, con las perspectivas que se tiene acerca del rol de capacitación docente, con el enfoque que se tiene sobre el papel que cumplen las nuevas tecnologías de la información y los adelantos científicotecnológicos relacionados con la orientación del proceso educativo, etc. Por tanto, resulta realmente importante considerar reflexiva y prácticamente las cuestiones relacionadas con lagestión del clima institucional en los centros educativos de nuestro país. Así, el equipo de gestión de los centros educativos debe encargarse de proporcionar el espacio necesario para el desarrollo de un buen clima institucional, formulando y desarrollando tareas enfocadas a la gestión del clima
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institucional. Es decir, realizando estrategias eficaces para la gestión del talento profesional enlos centros educativos, generando espacios especiales y proporcionando tiempos adecuados, porque ya sabemos que un “buen clima”

institucional contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación, mientras que un “mal clima” obstaculiza el desempeño profesional en los centros educativos y ocasiona situaciones de conflicto y de bajo rendimiento.

1. Gestión del Clima Institucional
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