Educacion

Estrategias de enseñanza utilizadas los docentes de las escuelas Normales del Sur de Sonora

Mtro. Angel Alberto Valdés Cuervo.
Departamento de Educación
avaldes@itson.mx
Mtra. Maricela Urías Murrieta.
Mtra. Griselda Márquez Higuera.
Dr. Ernesto Alonso Carlos Martínez
Gabriela Montoya Verdugo.

Resumen

Se realizó un estudio transeccional descriptivo de corte cuantitativo con elpropósito de determinar la frecuencia con la que los profesores de las escuelas Normales del Sur de Sonora utilizan diversos tipos de estrategias de enseñanza. Del total de 117 docentes participaron en el estudio 108, que constituyen el 92% de la población total. Los resultados evidencian que el nivel de uso de todas las estrategias fue bajo y que las más utilizadas fueron las centradas en elestudiante y en el medio. Se concluye que el bajo uso en general de estrategias de enseñanza por parte de sus docentes es una debilidad de su gestión pedagógica.

Introducción

Las escuelas normales tienen a su cargo la formación de los docentes de nivel básico en México. Estas se encuentran en un proceso de transformación con el fin de convertirse en instituciones de educación superior (IES).En estas instituciones, particularmente las que se encuentran en el estado de Sonora, no se ha logrado del todo ofrecer una educación de calidad, lo cual se ilustra en los bajos resultados obtenidos por los estudiantes egresados de las mismas en evaluaciones realizadas por diversas instancias educativas.
De 300 aspirantes que presentaron el examen de concurso para el concurso de plazasen el Estado, 217 quedaron en el estatus de no acreditado y solo 93 de ellos fueron acreditados, los cuales representa el 31% de los aspirantes a una plaza (Secretaría de Educación Publica-Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación [SEP-SNTE], 2008).
Las deficiencias en el desarrollo de competencias de los egresados de las Escuelas Normalista explica en cierta medida los bajosresultados de los estudiantes de Educación Básica; sobre todo si teniendo en cuenta que el docente es un elemento central del logro educativo (Valdés, Urías, Carlos & Tapia, 2009).
Un elemento importante de la gestión docente lo constituyen las estrategias de enseñanza que utiliza para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Cuando son efectivas estas estrategias facilitan la adquisiciónde aprendizajes significativos por parte de los estudiantes (Díaz-Barriga & Hernández, 2001; De la Torre, 2002).
Según De la Torre (2002), las estrategias de enseñanza efectivas se caracterizan por: a) Partir de consideraciones teóricas; b) poseer finalidades; c) establecer una secuencia lógica y psicológica y d) estar adaptadas a la realidad contextual del estudiante.
Propósito delestudio
Teniendo en cuenta las problemáticas de calidad educativa que presenta el Sistema Educativo Nacional en el Nivel Básico, la influencia del docente en el logro educativo y el papel que deben jugar las escuelas Normales en el desarrollo de las competencias docentes se hace necesario que las mismas cuenten con docentes formadores de maestros debidamente habilitados.
En este estudio sepretendió determinar la metodología de enseñanza utilizada por los docentes de bachillerato de Cd. Obregón para brindar una información que sirva de base al desarrollo de políticas que permitan mejorar su práctica educativa.
Objetivos
1. Describir el nivel de utilización de diferentes tipos de estrategias de enseñanza por parte de los docentes de bachillerato de Cd. Obregón.
2. Establecer siexisten diferencias significativas entre los diferentes tipos de estrategias de enseñanza utilizados por los docentes de bachillerato de Cd. Obregón.
Fundamentación Teórica
Las estrategias de enseñanza son parte de la formación tradicional del docente, ya que éstas vienen implícitas en su profesión las cuales pueden variar dependiendo de un área afín.
Definición y clasificaciones
Las...