Educacion

DIPLOMADO
“REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009”
MODULO 2 BLOQUE 5.
FICHA DE SINTESIS y ANALISIS por: Jesús Gutiérrez Fragoso CAM 14
LECTURA: Philippe Perrenoud (200) ”Construir competencias”.
La presente ficha tiene como objetivo realizar un extracto breve de los principios fundamentales que expone Philippe P. sociólogo suizo con relación al fundamento que propone con relación alcambio pedagógico en la educación de Quebec Canadá 1999 fundado en el enfoque por competencias.
Para tal motivo enumero los principios fundamentales que considero relevantes para su análisis.
1.- Pilippe aclara que el cambio no es una nueva panacea el enfoque de las competencias por el contrario se trata de darle un sentido particular a la escuela en donde los jóvenes egresan de la escuela conconocimientos y los sepan movilizarlos [o incluso a transferirlos para idear soluciones originales, cuando la situación exige el ir mas allá de los conocimientos establecidos. Entendiendo esto como activar y coordinar conocimientos].
2.-Phiulippe define la competencia [Capacidad de acción eficaz frente una familia de situaciones, quien llega a dominarla es por que se dispone a la vez de losconocimientos necesarios y dela capacidad de movilizarlos con un buen juicio] Otra definicoion es[na facultad demovilizar un conjunto de recursos cognoscitivos conocniemtos, capacidad, información etc, para enfrenar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones]. Además aclara que la definición de competencias en materias escolares las relaciona de manera tal que considera a losconocimientos empíricos con complemento de la competencias adquiridas en la escuela “es un mas que saber hacer” la define como [una capacidad estratégica, indispensable en las situaciones complejas].
3.- Pilippe Justifica que el conocimiento que adquiere un individuo es parte escencial en el acomodo o movilización de aprendizajes para la construcción de competencias sin embargo para trabajar porcompetencias, es necesario reducir los conocimientos, en los programas escolares.
4.- Argumenta que si no hay aplicación del conocimiento adquirido en el alumno de ninguna manera se habla de competencias y da ejemplos de [Los jóvenes que tienen una cultura biológica no se preocupan de su vida personal..].
5.-Para que se logre el trabajo por competencias según el sociólogo es verla de de unaperspectiva evolutiva de manera gradual de los diferentes niveles de educación. Tener convencimiento de que es posible trabajar con este enfoque. [Es una empresa de larga duración…es progresiva]. Considera como preocupante su ritmo en su proceso por que si se pide de manera inmediata el cambio se puede llegar a su rechazo.
6.- La práctica educativa será cambiada de tal manera que si el trabajo es porproyectos se puede llegar a eliminar cuadernos de ejercicios. Se pide una voluntad por parte del profesor de ideas didácticas. Pasar a ser animador del debate, favorecer la investigación, la observación, la consulta, ideas claras, valor capacidad de guiar grupos y estructurar problemas.
7.-La creatividad del docente será fundamental basada en la realidad de los alumnos enfrentando los dosprofesor – alumno a un crecimiento continuo y empático don de las situaciones pedagógicas que se planteen serán problemáticas similares y diferentes en donde poco a poco los dos aprendamos aprenda a movilizar los conocimientos, métodos, técnicas y herramientas pertinentes. El trabajo en equipo entre los docentes y alumnos será fundamental.
8.-La evaluación de los aprendizajes será diariaobservando a los alumnos en el trabajo, documentando observación y juicios sin una fecha fija. Con una mirada aguda sobre los indicadores de logro .No bastarán la evaluación sumativa y equitativa ni la evaluación formativa. Se elimina l prueba de papel y lápiz propone revisar a Wiggis: La evaluación solo incluye tareas contextualizadas.
La evaluación se refiere a problemas contextualizados.
9.- Pillipe...