Educacional

Páginas: 7 (1696 palabras) Publicado: 13 de julio de 2012
JEROME BRUNER
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
1. IDEAS BÁSICAS:
* EL DESARROLLO SE CARACTERIZA POR UNA CRECIENTE INDEPENDENCIA DE LA REACCIÓN FRENTE AL ESTÍMULO
* EL NIÑO REACCIONA FRENTE A LOS ESTÍMULOS QUE HA ALMACENADO, NO SÓLO A LOS ESTÍMULOS DEL MEDIO.
* EL DESARROLLO CONSISTE EN LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE CON UNO MISMO O CON LOS DEMÁS.
* EL LENGUAJE FACILITA ELAPRENDIZAJE, COMO MEDIO DE INTERCAMBIO SOCIAL Y HERRAMIENTA PARA ORDENAR EL AMBIENTE

2. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
* PROCESO DE REORDENAR O TRANSFORMAR LOS DATOS DE MODO QUE PERMITAN IR MÁS ALLÁ DE ELLOS, HACIA UNA COMPRENSIÓN O INSIGHT NUEVOS:
* EL CONOCIMIENTO VERBAL ES LA CLAVE DE LA TRANSFERENCIA.
* EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO ES EL PRINCIPAL PARA TRANSMITIR CONTENIDOS* CADA NIÑO ES UN PENSADOR CREATIVO Y CRÍTICO
* LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS ES LA META PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN.
* EL DESCUBRIMIENTO ORGANIZA LO APRENDIDO PARA EMPLEARLO POSTERIORMENTE.
* EL DESCUBRIMIENTO ES EL ÚNICO GNERADOR DE MOTIVACIÓN Y CONFIANZA EN SÍ MISMO.
* EL DESCUBRIMIENTO ES UNA FUENTE PRIMARIA DE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA.
* EL DESCUBRIMIENTO ASEGURA LACONSERVACIÓN DEL RECUERDO.

TEORIA DE LA INSTRUCCIÓN
* A) PREDISPOSICIÓN A APRENDER
* EXPLORACION DE ALTERNATIVAS IMPLICA MAYOR PROBABILIDAD DE GENERAR PREDISPOSICION A APRENDER
* ACTIVACION:
* EXPLICA EL INICIO DE LA CONDUCTA DE EXPLORAR ALTERNATIVAS
* BASADA EN EL GRADO ADECUADO DE INCERTIDUMBRE Y AMBIGÜEDAD.
* ADECUADO: NIVELES INTERMEDIOS
* MANTENIMIENTO DELA CONDUCTA:
* QUE BENEFICIOS PERCIBIDOS DE EXPLORAR ALTERNATIVAS SEAN MAYORES QUE LOS RIESGOS (=> EXPECTATIVAS)
* PARTICIPACIÓN DEL PROFESOR DISMINUYE LA GRAVEDAD DE EXPLORAR ALTERNATIVAS ERRÓNEAS
* DIRECCION:
* LA EXPLORACION DE ALTERNATIVAS NECESITA DE DIRECCION: DEPENDE DEL SENTIDO DE FINALIDAD DE LA TAREA Y DEL CONOCIMIENTODE LA RELEVANCIA DE LA EXPLORACIÓN DEALTERNATIVAS.
* IMPORTANTE PROPORCIONAR INFORMACIÓN ACERCA DE DÓNDE SE ENCUENTRA LA PERSONA RESPECTO DEL OBJETIVO

* B) ESTRUCTURA Y FORMA DEL CONOCIMIENTO
* MODO DE REPRESENTACION DEL CONOCIMIENTO, ADECUADOS A LOS ALUMNOS.
* MODOS DE REPRESENTACION:
* ENACTIVA : CONJUNTO DE ACCIONES.
* ICONICA : CONJUNTO DE IMÁGENES O GRAFICOS.
* SIMBOLICA : PROPOSICIONES LOGICASO SIMBOLICAS.
* ECONOMIA:
* CANTIDAD DE INFORMACION NECESARIA PARA REPRESENTAR Y PROCESAR EL CONOCIMIENTO.
* DEPENDE DEL MODO DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO
* PODER EFECTIVO:
* VALOR LOGICO DEL CONOCIMIENTO ACORDE AL NIVEL DE DESARROLLO PSICOLOGICO DEL APRENDIZ
*
* C) SECUENCIA DE PRESENTACIÓN
* ADECUADA PARA COMPRENDER, TRANSFORMAR Y TRANSFERIR LOAPRENDIDO
* DEPENDE DE ETAPA DE DESARROLLO INTELECTUAL, APRENDIZAJE PREVIOS, MATERIAL A ENSEÑAR, DIFERENCIAS INDIVIDUALES
* EL DESARROLLO INTELECTUAL PROGRESA DE LO ENACTIVO A LO SIMBÓLICO
* LA FORMA ADECUADA DE PRESENTACIÓN DEPENDE DE LOS CRITERIOS QUE SE UTILIZARÁN PARA EVALUAR LOGRO DE APRENDIZAJES
D) FORMA Y FRECUENCIA DEL REFUERZO
* IMPORTANTE QUE ELALUMNO VERIFIQUE LOSRESULTADOS DEL APRENDIZAJE, LO QUE LE PERMITE REALIZAR CORRECCIONES
* LA UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO DE LOS RESULTADOS (REFUERZO) DEPENDE DE:
* MOMENTO EN QUE SE ENTREGA LA INFORMACION
* CUANDO SE COMPARAN LOS RESULTADOS CON LO QUE SE DESEA LOGRAR
* IMPLICA INFORMAR SOBRE LOGRO DE OBJETIVOS PUNTUALES Y DE JERARQUÍA DE OBJETIVOS
* - CONDICIONES DEL ALUMNO PARA UTILIZARRETROALIMENTACIÓN
* IMPORTANCIA DE ESTADOS INTERNOS. ANSIEDAD, FIJEZA FUNCIONAL (CONSIDERACIÓN RIGIDA DE UNA SOLA HIPÓTESIS)
* FORMA EN QUE SE ENTREGA LA INFORMACION
* ADECUADA A LA FORMA EN QUE SE ENFRENTAN LOS PROBLEMAS (ENACTIVA, ICONICA, SIMBOLICA)
* POSITIVA, V/S NEGATIVA (LO QUE NO ES)
* CANTIDAD ADECUADA A CARACTERISTICAS DEL SUJETO
* SIN AUMENTAR LA...
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