educacional




Informe: Estatuto Docente









Asignatura: Marco Curricular
Docente : Manuel Ángel
Integrantes: Pamela BreweÍndice
Introducción…………………………………………………………..pág.1
Reseña Histórica…………………………………………………….pág.2
Estatuto Docente…………………………………………………….pág.4
Ingreso a la carrera docente………………………………………..pág.5
Incentivos yPerfeccionamiento…………………………………….pág.6
Conclusión………………………………………………..................pag.7
Referencias Bibliografía…………………………………………….pag.9



















Introducción
En el siguiente informe se explica en que consiste el estatuto docente y sobre el impacto que puede generar en la educación. Un marco jurídico que regula el trabajo de los profesores en nuestro país.Reseña Histórica

La vida gremial y profesional está fuertemente imbricada en el movimiento docente. Hasta 1973 existía el Sindicato Único de los Trabajadores de la Educación (SUTE), que agrupó a maestros, paradocentes y al personal que trabajaba en el sector, mostrando una fuerte visión gremial que es fracturada por el gobierno militar, el gremio docenteprogresivamente se va desarticulando, producto de las reformas que descentralizaron el sistema de educación pública, traspasando las escuelas desde el estado a manos de sostenedores privados y municipales.
El Estatuto Docente (Poder Legislativo de Chile, 1997) aparece en 1991, tras el retorno de la democracia, como un intento de revertir las desregulación del mercado (Cox, 2003) y, en términospolíticos, como una señal de parte del gobierno de transición, a cargodel ex presidente Patricio Aylwin Azócar, hacia el gremio de los profesores. Sin embargo estas nuevas políticas públicas no logran reafirmar las expectativas de recobrar su estatus de funcionarios públicos.
Durante la década de 1990 el estatuto siguió sufriendo cambios, añadiendo elementos concernientes al perfeccionamiento docente comolos (PADEM) Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal y el Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED)que pretendía suprimir a la antigüedad el peso que tenían como criterio la asignación de las remuneraciones. (Cox, 2003). Sin embargo la antigüedad sigue siendo, largamente el criterio más importante.
En la actualidad, la discusión se ha centrado en torno a la nueva carreraprofesional docente, qué cambie el paradigma del sistema de evaluación docente y los incentivos para estos mismos profesionales que actualmente se enmarcar en un criterio economista e individualista ya que se otorga de acuerdo a incentivos por resultados obtenidos que en nada fortalece las aspiraciones del colegio de profesores. En cuanto a lograr que los incentivos económicos se obtengan deacuerdo a otros parámetros en marcados en la nueva carrera profesional docente que el gremio propone.





El Estatuto Docente

TÍTULO I Normas Generales
TÍTULO II Aspectos Profesionales
Párrafo I: Funciones Profesionales
Párrafo II: Formación y Perfeccionamiento
Párrafo III: Participación
Párrafo IV: Autonomía y Responsabilidad Profesionales
TÍTULO III De La Carrera De LosProfesionales De la Educación Del Sector Municipal.
Párrafo I: Ámbito de Aplicación.
Párrafo II: Del Ingreso a la Carrera Docente.
Párrafo III: Derechos del Personal Docente.
Párrafo IV: De las Asignaciones Especiales del Personal Docente.
Párrafo V: De la Jornada de Trabajo.
Párrafo VI: Deberes y obligaciones Funcionarias de los Profesionales de la Educación.
Párrafo VII: Término...