educacionm

. Reseña sobre el origen y sentido de la evaluación (Lectura eje El examen, Foucault).


Palabras y emociones que se relacionan con la palabra examen.

* Fue sorpresivo saber habría examen.

* Empezar a recordar (lluvia de ideas).

* Inseguridad.

* Tensión.

* Nervios.

* Reflexión.

* Preocupación.

* Nudos en la garganta.




*Estrés.

* Duda.

* Concentración.

* Miedo.

* Sorpresa.

* Bloqueo.

* ¿Cómo será evaluado?

* Prueba de conocimiento.

* Pánico y fobia.

* Insomnio.







El listado anterior corresponde a lo que un alumno siente al momento en que le presentan un examen.

La práctica de los exámenes tiene sus ventajas

Sepodría decir que el examen es causante que los alumnos se sientan oprimidos o bloqueados, cuando se les presenta la situación suelen decir lo siguiente. “No sé nada, estudié mucho pero ahora no me acuerdo de nada, todo me confunde”. Son muchos los estudiantes que han llegado a sentirse de esa manera al realizar un examen.

Entonces las consecuencias no se reflejan solamente en el lado emocional,realmente llega afectar el lado cognitivo; veamos las principales consecuencias:

El alumno difícilmente llega a hacer la construcción de su conocimiento pues solamente intenta memorizar para adquirir una calificación aprobatoria, además se opta por aprender solo para el examen, después que se realiza la prueba la información que se estudio o bien memorizo pareciese que se almaceno en lamemoria a corto plazo porque con facilidad tiende a olvidarse, esto quiere decir que no hay un aprendizaje significativo que es aquel en el que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee.

Efectivamente las probabilidades son mínimas de hacer esa relación de la información.

El examen es un instrumento de evaluación en el que solamente se miden el conocimiento que posee elalumno, por lo que no permite la socialización entre los alumnos, no hay participación de manera conjunta porque se evalúa individualmente por ende no se propicia el feedback.

Veamos que el examen de ser un simple instrumento de evaluación lo que logra causar en los estudiantes.




RESEÑA DEL ORIGEN Y EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN.

Foucault, M. (2005). Vigilar y castigar: nacimiento de laprisión. (A. G. Camino, Trad.) Madrid: Siglo Veintiuno. Pags. 301.

Los medios del buen encauzamiento. “El examen”. Pags. 171-180.

El examen combina las técnicas de la jerarquía que vigile y las de la sanción que normaliza. Es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar.

A esto se debe que, en todos los dispositivos de disciplina, el examen sehalle altamente ritualizado. . Pero ¿quién hará la historia más general, más imprecisa, más determinante también del "examen", de sus rituales, de sus métodos, sus personajes y de su papel, de sus juegos de preguntas y respuestas, de sus sistemas de notación y de clasificación? Porque en esta pobre técnica se encuentran implicados todo un dominio de saber, todo un tipo de poder.

La escuela pasa aser una especie de aparato de examen ininterrumpido que acompaña en toda su longitud la operación de enseñanza. Se tratará en ella cada vez menos de esos torneos en los que los alumnos confrontaban sus fuerzas y cada vez más de una comparación perpetua de cada cual con todos, que permite a la vez medir y sancionar.

El examen en la escuela crea un constante intercambio de saberes entre elmaestro y el discípulo. La escuela pasa a ser el lugar de elaboración de la pedagogía.

El examen no se limita a sancionar un aprendizaje; es uno de sus factores permanentes, subyacentes, según un ritual de poder constantemente prorrogado. Ahora bien, el examen permite al maestro, a la par que trasmite su saber, establecer sobre sus discípulos todo un campo de conocimientos.

El examen lleva...