educacionmulticultural 2

Hacia una Educación Intercultural: Enfoques y Modelos
Antonio Muñoz Sedano

Universidad Complutense de Madrid

RESUMEN

Los modelos pedagógicos son artificios o esquemas que guían la acción de los
investigadores, profesores y educadores que los adoptan. No son neutros, pues
simplifican y adoptan teorías, ideologías, fines, valores y normas. Este artículo
analiza y clasifica los modelos deeducación que atienden la realidad multicultural en
torno a cuatro grandes enfoques políticos y sociales: 1) Enfoque hacia la afirmación
hegemónica de la cultura del país de acogida. Dentro de este enfoque se consideran
tres modelos: asimilacionista, segregacionista y compensatorio; 2) Enfoque hacia
la integración de culturas, con el modelo de relaciones humanas o de educación
no racista; 3) Enfoque haciael reconocimiento de la pluralidad de culturas, con
los modelos de curriculum, orientación, pluralismo y competencias multiculturales;
4) Enfoque hacia una opción intercultural, basada en la simetría cultural, con
los modelos de educación antirracista, holística e intercultural. El modelo de
educación intercultural, en su sentido más pleno, reune los aciertos de los modelos
multiculturales yantirracistas y se enmarca dentro de las corrientes actuales de
educación para la democracia en una dimensión mundial y global.

A B S T R AC T

Pedagogical models are frameworks that guide researchers and educators. They
are not neutral because they integrate theories, ideologies, objectives, values,
and norms. This article analyzes and classifies educational models that deal with
multiculturalismfollowing four socio-political approaches: 1) cultural hegemony
that includes three models, assimilationist, segregationist, and compensatory; 2)
integrationist, which includes the non-racist education model and an emphasis
on human relations; 3) recognition of the plurality of cultures which includes
models of multicultural curriculum and orientation, and multicultural competencies;
4)interculturalist approaches, based on cultural symmetry and relying on antiracist holistic intercultural education. It combines the advantages of antiracist and
multicultural education within the context of an education for democracy with a
global dimension.

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Encounters/ Encuentros/ Rencontres

RÉSUMÉ

Les modèles pédagogiques sont des schémas qui guident l’action de chercheurs et
de professeurs. Ainsi,ils simplifient plusieurs théories, idéologies, règles et valeurs.
Cet article pense analiser et classifier les modèles de l’éducation multiculturelle et
les classifier selon quatre perspectives sociales et politiques: 1) La concentration
sur l’hégémonie culturelle du pays d’asile. Cette perspective comprend trois
modèles: ceux de l’assimilation, de la ségrégation et de la compensation; 2) Laconcentration sur l’intégration des cultures, avec les modèles de l’éducation non
raciste et de relations humaines; 3) La concentration sur la reconnaissance de la
pluralité de cultures, avec les modèles du programme d’études, d’orientation, du
pluralisme et de compétences multiculturelles; 4) La concentration sur une option
multiculturelle, basée sur la symétrie culturelle, avec les modèles del’éducation
antiraciste, holistique et interculturelle. Le modèle de l’éducation interculturelle,
dans son sens le plus profond, réunit les avantages des modèles multiculturels
et antiracistes dans le contexte de tendances actuelles vers l’éducation pour la
démocratie dans une dimension mondiale et global.

Introducción
Considero que proponer y practicar la educación intercultural es participar en
laconstrucción activa de un mundo más solidario. Cada grupo humano y cada
individuo va eligiendo a lo largo de la historia y de su vida entre la cooperación
y la lucha, entre la aceptación y el rechazo, entre la guerra y la paz. Hemos ido
aprendiendo modos pacíficos de superar los conflictos propios de la convivencia
social y creando nuevos instrumentos para edificar una vida más humana y más...