educacipon ARTISTICA

DIDÁCTICA y Prácticas Docentes

Dialogando con el
Programa de Educación In
desde el Área del C
Elizabeth Ivaldi | Maestra de Ed. Común, especializada en Ed. Inicial. Inspectora Departamental de San José.
Profesora de Educación Artística en IINN de Montevideo.
Docente-Tallerista de Expresión Plástica en “Taller Barradas”.

El Programa de Educación Inicial y Primaria (PEIP) se estructura en tornoa seis
Áreas de Conocimiento (de Lenguas, Matemático, Artístico, de la Naturaleza, Social, Corporal). La fundamentación general
y la explicitación de los fines son seguidas
por fundamentaciones disciplinares y didácticas, redes conceptuales y contenidos,
organizados por áreas y disciplinas. El diseño presenta los contenidos agrupados por
grado escolar, con la excepción del Área del
ConocimientoCorporal en que se agrupan
por niveles.
Como el propio Programa lo explicita:
«La clase es el ámbito donde se organizan relaciones con el saber y es el docente quien a
través de su intervención las posibilita. […] El
carácter profesional del docente, profesional
autónomo, se define a partir de su libertad de
cátedra. Podrá tomar decisiones individuales e
institucionales para establecer elrecorrido de
sus prácticas de enseñanza» (PEIP, p. 12).
En el presente artículo se plantea una
lectura transversal del Programa, realizada desde el Área del Conocimiento Artístico, de manera de proyectar los recorridos
didácticos a lo largo del ciclo escolar. Esos
recorridos deberán transitar, necesariamente, desde los conceptos hacia los contenidos
y viceversa, evitando el riesgo de plantear

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propuestas didácticas posicionadas en los
contenidos de cada grado escolar. Este artículo pretende motivar nuevas reflexiones y
lecturas transversales del programa, «bajo
la actitud docente crítica y comprometida con
el derecho de los niños a una educación de
calidad» (p. 4).
La Educación Artística está siendo revalorizada en todos los sistemas educativoscontemporáneos por su contribución para que las
personas se reconozcan como seres sociales e
históricos con capacidad de crear y recrear su
propia vida, de transformar y transformarse.
El término “arte” refiere a saberes y actividades: musicales, visuales, corporales, dramáticas y literarias. En la actualidad, el mundo
globalizado le acerca a la educación una gran
riqueza y pluralidad de quehaceresartísticos.
A las grandes obras de arte legadas por la historia de la humanidad, se les suman múltiples
producciones de “arte popular” y “artesanías”,
superando la primacía de una cultura clasista y
dominante.
A la escuela pública le corresponde tener una
participación activa en los actuales procesos de
democratización de la cultura, ofreciendo información y generando experiencias significativas
para quetodas las personas lleguen a desarrollar
sus potencialidades expresivas.

ell

Conocimiento Artístico
El Programa de Educación Inicial y Primaria
plantea nuevos desafíos en el Área del Conocimiento Artístico. Sin embargo, los conceptos
y contenidos explicitados en sus cinco campos
disciplinares revelan cambios programáticos
necesarios, pero no suficientes. Para promover
los cambios, en relación aesta Área de Conocimiento, resulta imprescindible realizar revisiones personales y colectivas sobre la enseñanza y
el aprendizaje de los contenidos de la educación
artística:
repensando las relaciones entre arte, ciencia y educación, entre educación artística y
tecnología;
desarrollando programas de formación y
perfeccionamiento docente;
transitando caminos de reflexión, aplicando
nuevasmetodologías (investigación-acción)
y difundiendo buenas experiencias;
incorporando el arte y sus expresiones a las
actividades cotidianas de la escuela.
La escuela de nuestros días requiere de nuevas estrategias que posibiliten que alumnos y
docentes transiten entre conocimientos, afectos,
sentimientos y saberes, articulando de diferentes maneras el conocimiento con la experiencia
y con la emoción...