Educación Ambiental

Revista Iberoamericana de Educación
Número 11
Monográfico: Educación Ambiental: Teoría y
Práctica
Biblioteca Virtual
Organización
de Estados
Iberoamericanos
para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura

Datos Artículo
Título: La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios
Autor: María Novo

Monográfico

La Educación Ambiental formal y no formal:
dossistemas complementarios

María Novo (*)

E

l objetivo de este trabajo es relacionar la Educación Ambiental
que se desarrolla en ámbitos escolares (Educación formal) con aquella
otra que vienen realizando las organizaciones no gubernamentales,
grupos ecologistas, ayuntamientos y comunidades autónomas (Educación no formal), por considerar que ambas forman parte de un mismo
sistema depensamiento y acción, en el que los avances de una influyen
y realimentan los avances de la otra.

N

uestro estudio se inicia con una secuencia de los acontecimientos que marcan la evolución de la Educación Ambiental en las últimas
décadas, de modo que podamos comprender los principios inspiradores
de esta corriente educativa. Seguidamente pasamos a delimitar los que,
a nuestro juicio, puedenser considerados como “ejes vertebradores” de
la Educación Ambiental, tomando en cuenta las interrelaciones que, en
torno a tales ejes, se producen entre la acción educativa ambiental
desarrollada en el ámbito formal y el no formal.

T

odo ello nos conduce a planteamientos prospectivos que nos
permiten vislumbrar cuál puede ser el papel de las organizaciones de
Educación Ambiental comocoadyuvantes del necesario cambio que han
de experimentar nuestras sociedades hacia modelos ecológica y
éticamente sostenibles.

(*) María Novo es titular de la Cátedra Unesco de Educación Ambiental de la Universidad
Nacional de Educación a Distancia de España y directora del máster en Educación Ambiental
de dicha Universidad. Ha dictado cursos y conferencias en numerosas universidades y forosnacionales y extranjeros durante las últimas décadas y es autora de diversos libros y artículos
sobre el tema, los últimos de ellos los titulados “Bases para una estrategia española de
Educación Ambiental” (ICONA, 1993) y “La Educación Ambiental: bases éticas, conceptuales
y metodológicas” (Univérsitas, 1995).

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 11 (1996), págs. 75-102

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1.

Introducción

Aproximarse a un planteamiento que integre y relacione la Educación Ambiental desarrollada en ámbitos escolares (Educación formal) con
aquella otra que vienen desarrollando las organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas, ayuntamientos y comunidades autónomas, etc., creemos que requiere, como premisa previa, un estudio
evolutivo que dé cuenta de lasraíces de este movimiento educativo y de
su progresiva configuración como vía formativa de primer orden, atenta
a un problema gravemente preocupante como es el deterioro de nuestro
medio ambiente.
Nos proponemos, por tanto, introducir este estudio con una breve
secuencia de los acontecimientos que marcan la evolución de la Educación Ambiental, desde sus inicios como movimiento institucional,hacia el
año 1968, hasta el momento presente. Creemos que ello nos permitirá
comprender mejor el modo en que se han ido consolidando los principios
inspiradores de esta corriente educativa, para que así podamos situarnos
con mayor claridad en un contexto científico cuyos debates teóricos y
realizaciones prácticas ocupan los últimos treinta años de nuestra historia.
Seguidamente nos centraremosya en delimitar los que, a nuestro
juicio, pueden ser considerados como «ejes vertebradores» de la Educación Ambiental, tanto si ésta se desarrolla en el ámbito formal como si
alcanza al no formal. El hecho de que todas y cada una de estas
consideraciones sean aplicables a ambos espacios formativos da cuenta
de las interrelaciones que mantienen inextricablemente unidas unas y
otras...