Educación Bilingüe en EEUU
Páginas: 12 (2828 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2013
LA ENSEÑANZA BILINGÜE EN CALIFORNIA
Introducción
Aunque California cuenta con una mayoría de angloparlantes, el número de emigrantes procedentes de distintas partes de mundo, y con ellos sus lenguas, hace que sea este un estado multilingüe y multicultural. De estos idiomas el castellano es el que tiene la tradición más larga en California (siglo XVIII). Además la inmigración masivaprocedente fundamentalmente de México y de otros países de América del Sur de los últimos años, además del mayor ritmo de crecimiento de la población hispana han fortalecido la población hispanohablante en California, que es hoy en día la minoría mayoritaria en este estado.
El problema de la lengua en el sistema educativo
El sistema educativo público en California depende de la autoridad local;existen más de mil distritos escolares cada uno con su propia junta directiva elegida por voto popular. La educación obligatoria está dividida en tres etapas: la enseñanza primaria (Elementary School), la enseñanza “intermedia” (Middle School) y la enseñanza secundaria (High School). En 1995 (los datos más recientes a los que hemos tenido acceso), los más de 7.800 centros públicos acogían a un total de5.341.025 alumnos, de los cuales 1.32 millones tenían como lengua materna un idioma distinto al inglés, por lo que eran considerados como alumnos con un conocimiento limitado del mismo (LEP – Limited English Proficient), lo que significaba el 24% del total (California Department of Education). Otros 649.130 son bilingües y han pasado pruebas de competencia en Inglés. El total del alumnado de lasescuelas públicas de California que vienen de hogares donde el inglés no es la primera lengua es de 1.97 millones: el 37% de la población estudiantil. Por ejemplo, en el distrito de Los Angeles existen 80 lenguas distintas del inglés y el porcentaje de alumnos con un conocimiento limitado del mismo representa un 46% del total. Las lenguas más habladas son el español, armenio, coreano, cantonés ytagalo.
El crecimiento de la población de estudiantes con un conocimiento limitado en inglés en los últimos años ha cogido por sorpresa a muchos educadores que esperaban llevar su trabajo en las escuelas en las que los alumnos con un conocimiento limitado de inglés constituyeran un porcentaje pequeño. En 1980 eran el 8% solamente, en 1985 eran un 12.5% y en 1995, un 23.6%. Como podemos ver, laprogresión es muy alta y se produce con mucha rapidez. La población estudiantil actual está formada por diversos grupos raciales y étnicos de los cuales el grupo anglosajón es una minoría. El personal docente, sin embargo, consiste en más de 213.000 maestros de los cuales la gran mayoría pertenecen al grupo anglosajón.
A pesar del crecimiento en el uso del castellano y otros idiomas, el ingléssigue dominado en el ámbito económico y social de los EEUU y especialmente de California. El inglés es hablado por más del 97% de la población total y el 82% de los que hablan otros idiomas dicen que hablan muy bien Inglés
Política lingüística
Después del fallo de la Corte Suprema de los EEUU en 1974 en el caso Lau vs. Nichols, que probaba que San Francisco incumplía el Título VI de la Carta delos Derechos Civiles, al no ofrecer educación suplementaria en inglés a 1.800 estudiantes chinos que la solicitaban, empezaron los primeros pasos para desarrollar una ley de educación bilingüe en California. La Corte Suprema había declarado que todo sistema escolar era responsable de que los niños aprendieran inglés y que además tuvieran acceso en igualdad de condiciones al resto de las materiasimpartidas in las escuelas. Para ello, se elaboraron distintas leyes estatales, de las cuales la que más duró fue la Chacon-Moscone Bilingual Education Act de 1976, que caducó en 1987 después de la aprobación de la Proposición 63 que declarabas el inglés como idioma oficial. Ha habido varios intentos para volver a implementar esta ley, pero han sido vetados sistemáticamente. Lo que queda como...
Introducción
Aunque California cuenta con una mayoría de angloparlantes, el número de emigrantes procedentes de distintas partes de mundo, y con ellos sus lenguas, hace que sea este un estado multilingüe y multicultural. De estos idiomas el castellano es el que tiene la tradición más larga en California (siglo XVIII). Además la inmigración masivaprocedente fundamentalmente de México y de otros países de América del Sur de los últimos años, además del mayor ritmo de crecimiento de la población hispana han fortalecido la población hispanohablante en California, que es hoy en día la minoría mayoritaria en este estado.
El problema de la lengua en el sistema educativo
El sistema educativo público en California depende de la autoridad local;existen más de mil distritos escolares cada uno con su propia junta directiva elegida por voto popular. La educación obligatoria está dividida en tres etapas: la enseñanza primaria (Elementary School), la enseñanza “intermedia” (Middle School) y la enseñanza secundaria (High School). En 1995 (los datos más recientes a los que hemos tenido acceso), los más de 7.800 centros públicos acogían a un total de5.341.025 alumnos, de los cuales 1.32 millones tenían como lengua materna un idioma distinto al inglés, por lo que eran considerados como alumnos con un conocimiento limitado del mismo (LEP – Limited English Proficient), lo que significaba el 24% del total (California Department of Education). Otros 649.130 son bilingües y han pasado pruebas de competencia en Inglés. El total del alumnado de lasescuelas públicas de California que vienen de hogares donde el inglés no es la primera lengua es de 1.97 millones: el 37% de la población estudiantil. Por ejemplo, en el distrito de Los Angeles existen 80 lenguas distintas del inglés y el porcentaje de alumnos con un conocimiento limitado del mismo representa un 46% del total. Las lenguas más habladas son el español, armenio, coreano, cantonés ytagalo.
El crecimiento de la población de estudiantes con un conocimiento limitado en inglés en los últimos años ha cogido por sorpresa a muchos educadores que esperaban llevar su trabajo en las escuelas en las que los alumnos con un conocimiento limitado de inglés constituyeran un porcentaje pequeño. En 1980 eran el 8% solamente, en 1985 eran un 12.5% y en 1995, un 23.6%. Como podemos ver, laprogresión es muy alta y se produce con mucha rapidez. La población estudiantil actual está formada por diversos grupos raciales y étnicos de los cuales el grupo anglosajón es una minoría. El personal docente, sin embargo, consiste en más de 213.000 maestros de los cuales la gran mayoría pertenecen al grupo anglosajón.
A pesar del crecimiento en el uso del castellano y otros idiomas, el ingléssigue dominado en el ámbito económico y social de los EEUU y especialmente de California. El inglés es hablado por más del 97% de la población total y el 82% de los que hablan otros idiomas dicen que hablan muy bien Inglés
Política lingüística
Después del fallo de la Corte Suprema de los EEUU en 1974 en el caso Lau vs. Nichols, que probaba que San Francisco incumplía el Título VI de la Carta delos Derechos Civiles, al no ofrecer educación suplementaria en inglés a 1.800 estudiantes chinos que la solicitaban, empezaron los primeros pasos para desarrollar una ley de educación bilingüe en California. La Corte Suprema había declarado que todo sistema escolar era responsable de que los niños aprendieran inglés y que además tuvieran acceso en igualdad de condiciones al resto de las materiasimpartidas in las escuelas. Para ello, se elaboraron distintas leyes estatales, de las cuales la que más duró fue la Chacon-Moscone Bilingual Education Act de 1976, que caducó en 1987 después de la aprobación de la Proposición 63 que declarabas el inglés como idioma oficial. Ha habido varios intentos para volver a implementar esta ley, pero han sido vetados sistemáticamente. Lo que queda como...
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