Educación de calidad

Actividad 14

SOBRE EDUCACIÓN DE CALIDAD

“Educación de calidad y competencias para la vida” son dos elementos que tendremos en cuenta de aquí en adelante para compartir un desarrollo educativo. Un primer aspecto que llama la atención en la expresión educación de calidad es que en sí misma parece sugerir que la calidad es algo que sólo puede estar presente o ausente en los procesoseducativos, o bien que es un atribu¬to que se alcanza de repente, sin contemplar la posibilidad de que puedan presentarse di¬versos grados o niveles de calidad. Quizá en reacción con ese supuesto implícito, que no corresponde claramente a la idea de graduali¬dad que caracteriza a todos los procesos evo¬lutivos, en México es cada vez más frecuente que, en documentos sobre la educación na¬cional, se hable deeducación de buena cali¬dad cuando se quiere aludir a lo deseable en ese ámbito para todos los mexicanos. En este trabajo se considera que la calidad de la educación puede ubicarse (metafórica¬mente) en un continuo cuyos extremos van desde la ausencia total de calidad, hasta el nivel óptimo. Uno y otro de esos extremos, en cuanto tales, no llegan a ser característi¬cos de algún proceso educativo,pero sí lo son la mayoría de los puntos intermedios, de tal manera que es posible considerar como una educación de buena calidad aquella cu¬yos rasgos evolucionan favorablemente con tendencia hacia lo óptimo. Luego, buscar una (buena) calidad de la educación, supone la presencia de una dinámica en la que se eva¬lúa de manera continua lo que se está favore¬ciendo o no, mediante los actualessistemas de organización, políticas, propósitos, pla¬nes de estudio, programas y prácticas educa¬tivas, los logros educativos deseados; pero, además, supone la generación y seguimiento de acciones con posibilidad de reorientar o transformar aquellos aspectos que no están contribuyendo suficientemente a que los procesos educativos alcancen sus objetivos de manera óptima. La pregunta obligada es entonces:¿cuáles rasgos definen el nivel de calidad de los procesos educativos?

“EL CRITERIO DE CALIDAD incluye: el acceso, las infraestructuras, el entorno, la proporción de alumnos respecto al número de docentes, los recursos disponi¬bles para el docente, el tiempo otorgado para el aprendizaje, la adaptación del currículo a las necesidades actuales, las actitudes de los padres, etcétera”; factores alos que resulta necesario agregar: las políticas educativas, la formación de los docentes, las prioridades institucionales, las formas de interacción en el aula, los aprendizajes que logran los estu¬diantes, así como una gran cantidad de facto¬res que juegan un papel fundamental en los procesos educativos y que de alguna manera dan cuenta de su nivel de calidad.

EL SURGIMIENTO DEL ENFOQUE DE LAEDUCACIÓN
BASADO EN COMPETEN¬CIAS

Ahora bien, la gran sociedad del siglo XXI, aquella que comparte una idea globaliza-da de la producción, de la economía, de la generación de conocimiento; aquella que se comunica a través de las diversas redes, desde las tecnológicas hasta las sociales, ha generado también ciertas visiones comunes de lo que la educación habría de aportar de manera especial alos niños y jóvenes; así han surgido grandes metas mundiales como la educación orientada a la formación de valores, a cuidar el desarrollo sustentable, a propiciar el desarrollo de competencias, a formar para la convivencia, la tolerancia y la pluralidad, entre otros.
En el marco de esas visiones comunes de la educación que se van construyendo mun¬dialmente, pero también desde las diversasevaluaciones institucionales, nacionales e internacionales de lo que los sistemas edu¬cativos logran (o no) que aprendan los es¬tudiantes, surgió el enfoque de la educación basada en competencias. Algunos de los he¬chos que contribuyeron a dicho surgimiento fueron, por ejemplo:

a) Encontrar de manera reiterada que re¬sultaba equívoca la idea de que el sólo incremento de los grados de escolaridad...