Educación de Pierre Faure


Pedagogía en Biología
Y Ciencias Naturales

“La Educación Personalizada de Pierre Faure”




NOMBRES: Eugenia Lira
María José Pérez

CURSO: Educación y sociedad
17 de junio del 2014

Introducción.
En esta investigación vamos a abordar los fundamentos y consecuencias históricas del sistema pedagógico propuesto por Pierre Faure, quien fue uno de los precursores dela educación personalizada, e impulsó políticas educacionales para llevarlas a cabo inicialmente en Francia, iniciativa que luego permeó hacia otros países, entre los cuales se encuentra Chile.
La investigación se basa en un análisis del libro “Educación Personalizada: un proyecto pedagógico en Pierre Faure” de María Antonieta Nieves Pereira, única fuente bibliográfica que se tuvo a mano dada laescasez de libros escritos por el autor, los que además estaban en una lengua extranjera (francés).
El objetivo de este trabajo es dar a conocer la influencia de Pierre Faure en la educación desde mitad de siglo XX y que hasta la actualidad se mantiene en algunos centros educativos en Chile, como por ejemplo, en los colegios de la Compañía de Jesús, y de la Institución Teresiana fundada por PedroPoveda.

Contexto histórico
Pierre Faure nació en Pessac, Francia, el 11 de Mayo de 1904. Curso su enseñanza media en el colegio jesuita San José de Tívoli (Burdeos), donde obtuvo el grado de bachiller en ciencias latinas y matemáticas. Luego, obtuvo la licenciatura en química general.
En 1921 ingresó en la Compañía de Jesús. En ese mismo año se convirtió en profesor del Colegio Caousou(Toulouse). En 1926 realizo su servicio militar en Siria. Fue profesor en la Universidad de Beirut (Líbano) y profesor en el Colegio de Sarlat donde pasó tres años estudiando filosofía. En 1931 entró a estudiar teología en Enghien (Bélgica), y en 1935 fue ordenado sacerdote de su congregación.
En 1937 crea una secretaría para la educación (actualmente Centre d’Études Pédagogiques), colaborando entres revistas: una para padres de alumnos (Aux Parents, 1945), otra que servía de lazo de unión entre los centros de secundarios franceses (Le Trait- d’Union, anterior a la guerra de 1914) y una tercera propiamente pedagógica, para el público, y que se tituló sucesivamente Renouveau pédagogique y desde 1945, hasta hoy, Pédagogie (revista fundada por él).
En 1940 organiza cursos y sesionespedagógicas para la formación del profesorado. En esa ocasión entra en contacto con Madame Hélène Lubienska de Lenval, quien colabora con él en estos cursos y trabajan juntos, a partir de entonces, durante mucho tiempo. En 1942 trabaja como profesor en el colegio Vichy durante un año. Luego, en 1943, viaja a París como director del Centre d’Études Pédagogiques.
En 1945 funda la revista Pédagogie, dela que es director hasta 1972. En 1947 organiza un grupo de maestros y maestras para abrir un colegio que había sido cerrado durante la guerra de 1940-45.
En colaboración con Madame Lubienska, desarrollaron un curso de formación de 20 días. Las sesiones pedagógicas se multiplicaron por toda Francia y el extranjero. La originalidad de estos cursos breves fue el haber utilizado desde un comienzolas clases prácticas con niños para poder seguir su evolución y de esa manera ir descubriendo cuáles son los instrumentos de trabajo adecuados y necesarios para que el alumno pueda asumir personalmente la labor desarrollada por el educando e intercambiar el fruto del mismo con sus compañeros.
Publicó varios libros: “L’École et la Cité (1945)”, “Au Siècle de l’Enfant”, “Lire et les carnets deLire”, y “Poésies et la Mathématique”.
En 1949 funda una segunda escuela normal para educadores en Neuilly: Centre de Formation Pédagogique de Neuilly. En esa época tiene a cargo la cátedra de psicopedagogía y metodología de la Universidad Católica de París.
En 1956 crea en la Universidad Católica de París una tercera escuela normal para profesores de enseñanza especializada: Centre de Formation...