Educación en Chile

Introducción
Es muy común que la sociedad hable sobre los niveles de educación, todos estamos informados por los medios, ya sean televisivos, radiales y también con la información que entrega el Ministerio de educación, y es que se ha vuelto “bastante normal” el ver las marchas estudiantiles, las paralizaciones de profesores y variadas exigencias que se le hacen al estado respecto a esteasunto. Pero la materia que más ha tocado noticieros y medios en general es el de la educación gratuita exigida por los estudiantes universitarios, de colegios básicos y medios, con respecto al tema lucrativo que hay en Chile con las escuelas privadas, “el negocio de la educación”, otros hablan acerca de la calidad de la misma como eje fundamental. Pero para poder entender todas estas situacionesdebemos dirigirnos a cuestiones específicas como el objeto de este derecho primordial para el desarrollo de Chile, es por esto que nos hacemos la siguiente pregunta:
¿Garantiza el estado el derecho a la educación de manera efectiva?
Argumentación
La educación chilena ha experimentado diversos cambios, debido a los cambios de paradigmas que han realizado los gobiernos, siendo su última granmodificación en la época de la dictadura militar, llevando a una “educación de mercado” centrada en la competencia con la imposición del modelo neoliberal.
De que manera se produce esto, bajo el estado subsidiario, una creación que proviene desde la dictadura, que tiene por interés, reducir el tamaño del Estado, y, por otra parte en a lo que en educación se refiere, la redefinición del currículo nacional.Con ello parte del estado subsidiario se forma en el área educativa con que los colegios particulares garanticen la ampliación de oportunidades de acceso a la educación, extendiendo sus beneficios a toda la población, dejando el rol del estado a solamente orientar y subvencionar, como ejes principales del modelo de enseñanza nacional.
Otro punto que se hizo desde entonces es la redefinición delcurrículo nacional, donde a riesgo de enfrentarse a ideas contrarias, se cambio el enfoque de lo que se hacían hasta entonces en las salas de clase, se quitaron el debate, la participación y el pluralismo, reemplazándolo simplemente por una absorción de materia.

Otra nueva etapa de cambios se comienza a gestar en este periodo. Aquí, junto con la consolidación del modelo económico imperante porla dictadura, se establece otro conjunto de medidas tendientes a descentralizar y reducir todavía más el objetivo y la acción que tiene el Estado acerca de el ámbito de la educación.
En 1980 se inicia el traspaso de los colegios fiscales a los municipios, medida con la que se da término a las escuelas públicas, dando origen a tres tipos de establecimientos, los cuales han permanecido hasta laactualidad como referencia en nuestro sistema educacional.
1. Escuelas municipales: financiadas por el Estado, pero de propiedad y administración de los municipios.
2. Escuelas particulares subvencionadas: financiadas por el Estado, pero de propiedad y administración privada, particulares o fundaciones.
3. Escuelas particulares pagadas: financiadas por los padres y apoderados.

Con estesistema en la actualidad existen 11.296 establecimientos para educación parvularia, especial, básica y media, 2.534 para atender los programas de JUNJI e Integra y 240 establecimientos de educación superior (25 universidades del Consejo de Rectores, 39 universidades privadas, 60 Institutos Profesionales y 116 Centros de Formación Técnica) de entre ellas, las escuelas municipales divididas entre los 345municipios nacionales se afrontan a un problema que es el de la fiscalización de los recursos de el financiamiento otorgado desde el mineduc hacia las municipalidades.

La financiación ha dejado secuelas en las escuelas, es normal ver la falta de recursos que año tras año sufren las instituciones, el cierre de escuelas municipales y el aumento de las subvencionadas o privadas. Y resulta...