Educación En La Colonia

Qué pasó en la educación argentina – Adriana Piggrós.

Cultura y educación en la Colonia:

1450:
En Europa, más precisamente en Italia, en pleno renacimiento, se ensanchan los conocimientos sobre la Tierra y el Cosmos y se producen contactos entre los pueblos por el concilio religioso y el comercio.
En América, las etnias de lengua Guaraní-abá comienzan a desarrollar la agricultura. Loschamanes guaraníes educan sistemáticamente sobre como provocar la lluvia, favorecer la fertilidad y profetizar el futuro, pero no institucionalizan la función educativa como los incas y los aztecas

1480:
Los Incas llegan al noroeste argentino desorganizando la cultura de los pueblos que vivian ahí originalmente. Esto implicó un proceso educativo para articular lo que quedaba de las culturasoriginales y la incaica. Se establece el quechua como lengua franca y general y se la enseña a los jóvenes ya que servía para el trabajo, por dicha razón no era común que la aprendieran las mujeres.
Los Tehuelches, Tobas y Matacos chaqueños, aprendían de sus propias actividades educativas y de los aportes e imposiciones de otros pueblos.
Los aztecas estaban al mando de Moctezuma, quien estableceuna reforma que instaura un sistema de escuelas muy vinculado con la reproducción de divisiones sociales en México, Tenochtitlán. La educación no era concebida como acción masiva para penetrar mejor a los pueblos conquistados, la mayor preocupación, al igual que para los incas, era educar a las clases dirigentes. El pueblo aprendía mediante el trabajo, los rituales y las costumbres que lestransmitían los mayores. Ambos concebían a la educación como una práctica distinta de la política y la religión, pero regida por estas.
No se ve al educador diferenciado del sacerdote, pero los contenidos abarcan formación religiosa, política, artes de guerra, ciencia, astrología y tecnología.
En los otros pueblos no se encuentran rastros de instituciones educativas, sino que los educadores eranancianos que preparaban a los jóvenes para servir a la comunidad.

1492: Descubrimiento de América.
Los españoles se consideran a sí mismos como los únicos con derecho a educar (evangelizar). Consideraban a la hispánica como una cultura superior a las de los nativos, a las cuales ni siquiera se las consideraba como tales, pero sobre quiénes debían ser educados había dudas, algunos consideraban a losaborígenes como barbaros e inhumanos, otros sostenían que eran salvajes susceptibles a la evangelización.

1513: Documento de Regulamiento o Comunicación a los Indios.
El papa entrega parte del continente americano a los españoles y otra parte a los portugueses, pero como los indios no se habían informado de esto, Palacios Rubio envía un comunicado donde establecía que quienes se dieran porenterados de la situación y la aceptaran se salvarían de la esclavitud.
La relación pedagógica entre americanos y españoles se establece como una relación de dominación. Aceptar ser educados en la cultura dominante y bajo la ley de dominados les permitiría conservar sus derechos elementales. La acción de los conquistadores fue heterogénea como lo fueron las realidades con las que se encontraron.1° ETAPA:
1500: ningún indio puede ser sometido a esclavitud. (Cedula Real)
1503: Se debe construir una casa donde dos veces al día concurran los niños para aprender a leer, escribir y religión. (C.R.)
1509: Cada población que tenga sacerdote debe construir una casa cerca de la iglesia para educar a los niños. (C.R.)
1512: Los franciscanos pueden traer a América dos mil cartillas. (C.R.)1518: Los hijos de caciques mayores de diez años debían ser entregados a los dominicos y franciscanos para ser educados. (Ordenanza de Zaragoza)
1536: Se funda el Colegio Imperial de Santa Cruz de Tlatelolco.
Fray Bartolomé de las Casas, vasco de Quiroga y los Jesuitas consideran a la educación como el medio más importante para lograr una vinculación cultural con los americanos y sostenían...