Educación En Valores Con Componente De Género E Interculturalidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

NIVEL DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
PROMADEV

MODULO IV
EDUCACIÓN EN VALORES
CON COMPONENTE DE GÉNERO
E INTERCULTURALIDAD
MAESTRANTE: Alba S. Valarezo C.
DOCENTE: Ing. José Eduardo González Estrella M.Sc
Loja-Ecuador
2012

EL COMPONENTE GÉNERO E INTERCULTURALIDAD EN LAEDUCACIÓN DE VALORES

PRESENTACIÓN
¿POR QUÉ HABLAR DE INTERCULTURALIDAD Y GÉNERO EN EL ECUADOR?
* En el Ecuador habitan 7 millones de mujeres aproximadamente.

* De las cuales el 5% mujeres negras, el 8% mujeres indígenas, el resto mestizas.
* 52% hablan lenguas nativas y de éstas el 75% habitan en áreas rurales.
* La brecha en las tasas de analfabetismo entre mujeres y hombrespersiste, y es más alta en el sector de los indígenas. Las tasas de matriculación de educación básica ya casi ha desaparecido, pero aún existe deserción en lo que se refiere a esta.
* Las mujeres, pese a ser más de la mitad de la población, representando el 40% de la población económicamente activa, poseen tasas de desempleo del doble o triple en relación a las masculinas. El 95% del PEA(Población Económicamente Activa) se relaciona con trabajos en el sector doméstico, sector informal y moderno, y aproximadamente 41% de este total son mujeres, estas ganan un 14% menos que los hombres por cada hora trabajo a este tipo de discriminación también hay que sumarle el hecho de ser indígena y/o discapacitada. Prácticas sexistas en el acceso de las mujeres al empleo (marcadas en indígenas yafro descendientes)
En el año 2006, un 70% de las mujeres ecuatorianas no tenían ingresos propios, comparado a un 34% de los hombres que si lo tuvieron.
* La etnia más afectada por la pobreza, se concentra en el sector indígena, quienes poseen dos veces más índice de pobreza que la población mestiza, así como los afro- ecuatorianos de la costa.
FUENTE: INFORME ODM - ECUADOR 2007 07/04/2010Razones por demás justificables para transformar el sistema, y que tiene que comenzar por esta concienciación, para luego dar el primer paso por supuesto acompañado de un modelo económico estatal, que es igualdad de oportunidades para los habitantes de un país sin discrimen.

PALABRAS CLAVE:

* Valores
* Formación
* Educación
* Cambio social
* Universidad
* Inequidad* Género
* Igualdad social
* Hombre, mujer
* Interculturalidad
* Bilinguismo
* Currículo
* Igualdad de oportunidades.

RESOLUCIÓN DE LA GUÍA DE AUTOFORMACIÓN, EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL.

ACTIVIDAD 1:

1. QUÉ SE ENTIENDE POR EDUCACIÓN EN VALORES?

Los valores no son el resultado de una comprensión ni de una información pasiva, ni deactitudes conducidas sin significación propia para el sujeto. Es algo más complejo y multilateral pues se trata de la relación entre la realidad objetiva y los componentes de la personalidad, lo que se expresa a través de conductas y comportamientos, por lo tanto, sólo se puede educar en valores a través de conocimientos, habilidades de valoración, reflexión en la actividad prácticas con un significadoasumido. Se trata de alcanzar comportamientos como resultado de aprendizajes conscientes y significativos en lo racional y lo emocional.

2. DEBE FORMARSE O EDUCARSE EN VALORES?

Formarse, pues es un proceso de enculturación, que dura toda la vida, en el que inciden los cambios sociales que se producen y que provocan transformaciones en las interrelaciones humanas, en las percepciones, yen las condiciones materiales y naturales de vida, es decir, en la calidad y sentido de la vida. Los valores son razones y afectos de la propia vida humana la que no se aisla de la relación de lo material y lo espiritual y, entre lo social y lo individual.

3. PUEDE EXISTIR UNA EDUCACIÓN SIN VALORES?

De hecho se da, ya que hablar de educación actualmente es hablar de transmisión de...