Educación en valores y violencia de género en las escuelas secundarias en la ciudad de méxico

EDUCACIÓN EN VALORES Y VIOLENCIA DE GÉNERO EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA
CIUDAD DE MÉXICO. DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Alicia Estela Pereda Alfonso1 RESUMEN El trabajo presenta resultados parciales de una investigación en curso cuyos propósitos son: - Analizar la construcción social de la violencia de género en tres escuelas secundarias de la ciudad de México y su impacto en lasinteracciones cotidianas desde la perspectiva de los agentes educativos. - Aportar al diagnóstico y tratamiento de la violencia de género mediante el diseño de propuestas que privilegien distintos lenguajes y medios expresivos (audiovisual, corporal y gráfico). El trabajo reflexiona sobre el potencial de violencia simbólica que surge de los significados, muchas veces contradictorios, de los valoresincorporados en el currículo. De entre ellos, destaca el “respeto”, altamente estimado –al menos en el nivel discursivo- por parte de la escuela, la familia y los propios estudiantes. Indaga: ¿de qué manera los valores que integran el currículo escolar –específicamente el respeto- pueden transformarse en un medio para el ejercicio de la violencia simbólica entre sujetos ubicados en distintasposiciones jerárquicas a partir de los roles específicos que desempeñan en la escuela, y de las adscripciones de sexo y de género? En el análisis intersectan las nociones de “violencia simbólica” y de “violencia de género” para explicar de qué manera el respeto, entendido como el reconocimiento del otro, se convierte en un argumento destinado a reproducir las inequidades de género. En paralelo, ofreceuna propuesta que privilegia el uso de medios expresivos, distintos de la oralidad y la escritura, para dar cuenta de las microviolencias cotidianas, difíciles de identificar y nombrar, ya sea porque provocan un desnudamiento de las víctimas que les roba la palabra, o bien, porque ni siquiera son percibidas como experiencias de violencia. PONENCIA EN EXTENSO El trabajo presenta resultadosparciales de una investigación en curso cuyos propósitos son:
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Profesora Investigadora, Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco, C.A. Sexualidades, Género y Ciudadanía, Área 2 Diversidad e Interculturalidad.

- Analizar la construcción social de la violencia de género en escuelas secundarias de la ciudad de México y su impacto en las interacciones cotidianas desde la perspectiva de los agenteseducativos. - Aportar al diagnóstico y tratamiento de la violencia de género mediante el diseño de propuestas que privilegien distintos lenguajes y medios expresivos (audiovisual, corporal y gráfico).

Violencia de género. Este concepto alude a un tipo específico de violencia que acompaña la socialización y subjetivación diferenciales de los varones y de las mujeres. Por medio de estos procesos,las diferencias fundamentalmente anatómicas y fisiológicas entre los sexos, es decir, aquéllas que pueden observarse a simple vista y que desde el sentido común avalan la distinción entre macho y hembra como dos posibilidades únicas y excluyentes, terminan legitimando las desigualdades socialmente construidas entre los sujetos. De este modo surge un orden de dominación legítimo, el masculino, queimpone como universal y evidente la asimetría de poder entre varones y mujeres, así como entre aquellos varones que distan del modelo de masculinidad hegemónica (Bourdieu y Wacquant, 1995: 123). Desde la perspectiva de Pierre Bourdieu, la lógica de la dominación masculina apela a un juego de categorías dicotómicas, es decir, exhaustivas –contienen todo el universo de discurso- y excluyentes –lo quepertenece a un lado de la dicotomía no puede ser compartido por el otro. Así, bajo la forma de “pares de palabras”, por ejemplo, alto/bajo, fuerte/débil, claro/oscuro, etcétera, los dominados incorporan esta relación de poder al aplicarla “a cualquier objeto del mundo natural y social, y en particular a la relación de dominación en la que están atrapados, así como a las personas a través de las...