EDUCACIÓN ENTRE PARES
Páginas: 9 (2199 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2013
EDUCACIÓN ENTRE PARES: AYUDA ACADÉMICA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Una experiencia personal con alumnos de educación Telesecundaria
Marco Antonio Bernal Ortiz
INTRODUCCIÓN
En este ensayo se considera el trabajo de Isabel Fernández García “La educación entre pares: Los modelos del alumno ayudante y mediador escolar, contenido en la antología “Procesos Educativos eIntervención Pedagógica” del módulo de maestría del mismo nombre. Así mismo se retoman dos referencias bibliográficas como temas de apoyo: “Mediación Escolar” de Silvia Iugman(1996) y “Tutoría entre iguales, la diversidad en positivo” de David Duran
El ensayo intenta aterrizar el tema de la educación entre pares con la realidad que viven los jóvenes, a experiencia propia, en educaciónTelesecundaria en donde he dado clase en los últimos veinte años y donde he observado que existe el acoso escolar, la falta de inclusión social y la discriminación en los propios alumnos, pero también, por otro lado existe la cooperación grupal entre iguales, la ayuda mutua, y una conciencia colectiva hacía protegerse unos a otros formando un lazo de unión.
EDUCACIÓN ENTRE PARES: CONCEPTO
“Elconcepto de educación entre pares o iguales implica: intercambio de actitudes, comportamiento y fines compartidos entre personas en situación de igualdad con una tendencia a homogeneizar el poder de la relación (mediación escolar y ayuda). Se implementan a través del voluntariado y actitudes prosociales. Los alumnos se convierten en ayudantes y mediadores a través de grupos que trabajanconjuntamente y en cooperación para mejorar la convivencia, abordar conflictos y proponer una solución.1
_________________
(1)Fernández García Isabel “La educación entre pares: Los modelos del alumno ayudante y mediador escolar, antología UNIP, Pág. 2
“Uno de esos métodos de aprendizaje cooperativo es la tutoría entre iguales, basado en la creación de parejas, con una relación asimétrica(derivada del rol respectivo de tutor o tutorada), con un objetivo común y compartido (la adquisición de una competencia curricular) que se logra a través de un marco de relación planificada por el profesor. La tutoría entre iguales es ampliamente utilizada en muchos países (bajo la denominación de “peer tutoring”), en todos los niveles educativos y áreas curriculares, y es recomendada por losexpertos en educación (la propia UNESCO) como una práctica altamente efectiva para la enseñanza inclusiva. 2
LA MEDIACIÓN ESCOLAR: GENERALIDADES
“La mediación es un proceso cooperativo de resolución de conflictos. La idea es que las partes encuentren una solución a la disputa.
La mediación escolar es un método para resolver conflictos que supone un tercer neutral que pueda ayudar a laspartes de forma cooperativa de manera tal que puedan resolver el problema que los enfrenta. El clima de colaboración debe ser creado por el mediador y esto demanda:
1. Reducir la hostilidad
2. Orientar la discusión, de modo tal que un acuerdo satisfactorio sea posible
3. Coordinar un proceso de negociación. 3
En este sentido la mediación escolar juega un importante papel en lanegociación de conflictos y en la conducción de un clima de armonía escolar, con la participación de alumnos voluntarios y participativos que ayuden a resolver a grupos de oprimidos problemas de aprendizaje causados por conflictos familiares, relegación social, adaptabilidad y maltrato de otros.
___________
(2) Duran, David, Tutoría entre iguales: la diversidad en positivo Pág. 1, extraído de DuranD, Vidal ,V.(2004): Tutoría entre iguales. De la teoría a la práctica. Barcelona. Graó.
LA AYUDA ENTRE IGUALES: UNA ALTERNATIVA DE DESARROLLO PERSONAL
El modelo de alumno ayudante es una modalidad en que alumnos voluntariamente ejercen la fraternidad, cooperación y participación para diferentes objetivos:
-Coadyuvar con una mejora curricular o académica
-Ejercer el papel de...
Una experiencia personal con alumnos de educación Telesecundaria
Marco Antonio Bernal Ortiz
INTRODUCCIÓN
En este ensayo se considera el trabajo de Isabel Fernández García “La educación entre pares: Los modelos del alumno ayudante y mediador escolar, contenido en la antología “Procesos Educativos eIntervención Pedagógica” del módulo de maestría del mismo nombre. Así mismo se retoman dos referencias bibliográficas como temas de apoyo: “Mediación Escolar” de Silvia Iugman(1996) y “Tutoría entre iguales, la diversidad en positivo” de David Duran
El ensayo intenta aterrizar el tema de la educación entre pares con la realidad que viven los jóvenes, a experiencia propia, en educaciónTelesecundaria en donde he dado clase en los últimos veinte años y donde he observado que existe el acoso escolar, la falta de inclusión social y la discriminación en los propios alumnos, pero también, por otro lado existe la cooperación grupal entre iguales, la ayuda mutua, y una conciencia colectiva hacía protegerse unos a otros formando un lazo de unión.
EDUCACIÓN ENTRE PARES: CONCEPTO
“Elconcepto de educación entre pares o iguales implica: intercambio de actitudes, comportamiento y fines compartidos entre personas en situación de igualdad con una tendencia a homogeneizar el poder de la relación (mediación escolar y ayuda). Se implementan a través del voluntariado y actitudes prosociales. Los alumnos se convierten en ayudantes y mediadores a través de grupos que trabajanconjuntamente y en cooperación para mejorar la convivencia, abordar conflictos y proponer una solución.1
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(1)Fernández García Isabel “La educación entre pares: Los modelos del alumno ayudante y mediador escolar, antología UNIP, Pág. 2
“Uno de esos métodos de aprendizaje cooperativo es la tutoría entre iguales, basado en la creación de parejas, con una relación asimétrica(derivada del rol respectivo de tutor o tutorada), con un objetivo común y compartido (la adquisición de una competencia curricular) que se logra a través de un marco de relación planificada por el profesor. La tutoría entre iguales es ampliamente utilizada en muchos países (bajo la denominación de “peer tutoring”), en todos los niveles educativos y áreas curriculares, y es recomendada por losexpertos en educación (la propia UNESCO) como una práctica altamente efectiva para la enseñanza inclusiva. 2
LA MEDIACIÓN ESCOLAR: GENERALIDADES
“La mediación es un proceso cooperativo de resolución de conflictos. La idea es que las partes encuentren una solución a la disputa.
La mediación escolar es un método para resolver conflictos que supone un tercer neutral que pueda ayudar a laspartes de forma cooperativa de manera tal que puedan resolver el problema que los enfrenta. El clima de colaboración debe ser creado por el mediador y esto demanda:
1. Reducir la hostilidad
2. Orientar la discusión, de modo tal que un acuerdo satisfactorio sea posible
3. Coordinar un proceso de negociación. 3
En este sentido la mediación escolar juega un importante papel en lanegociación de conflictos y en la conducción de un clima de armonía escolar, con la participación de alumnos voluntarios y participativos que ayuden a resolver a grupos de oprimidos problemas de aprendizaje causados por conflictos familiares, relegación social, adaptabilidad y maltrato de otros.
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(2) Duran, David, Tutoría entre iguales: la diversidad en positivo Pág. 1, extraído de DuranD, Vidal ,V.(2004): Tutoría entre iguales. De la teoría a la práctica. Barcelona. Graó.
LA AYUDA ENTRE IGUALES: UNA ALTERNATIVA DE DESARROLLO PERSONAL
El modelo de alumno ayudante es una modalidad en que alumnos voluntariamente ejercen la fraternidad, cooperación y participación para diferentes objetivos:
-Coadyuvar con una mejora curricular o académica
-Ejercer el papel de...
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