Educación Especial En Venezuela

Descripción Ampliada del objeto de estudio

La Educación especial en la etapa de preescolar se fundamenta en una concepción de los niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos decarácter pedagógico, de gestión y se sustenta en los principios de integralidad, participación y lúdica, los cuales deben ser aplicados con igual rigurosidad en el caso de los estudiantes con discapacidadintelectual.

El lema de “aprendizaje para la vida” debe tomar un sentido particular en el caso de la población con discapacidad intelectual desde la educación preescolar, pues se deben desarrollaren los niños y niñas las aptitudes necesarias para convivir, para asumir los cambios que imponen las circunstancias de la vida actual y para incorporar los avances de la ciencia y la tecnología queles van a facilitar el logro temprano de una mejor calidad de vida. La institución educativa que ofrezca educación en la primera infancia debe contar con principios, objetivos y planes de acciónflexibles que se adecuen a las necesidades particulares de cada niño y niña, que además sean abiertos, participativos, que respeten el pluralismo cultural y den respuesta a la diversidad de capacidades,intereses y motivaciones.

Desde el preescolar se debe tener en cuenta la formulación de proyectos pedagógicos, con una visión integral de las dimensiones del desarrollo: ética, estética, corporal,cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual, con núcleos temáticos a través de los cuales los niños y las niñas, más aun los que presentan discapacidad intelectual, sean concebidos como sujetosplenos de derechos, puedan ser partícipes de la construcción del conocimiento.

Josmar Martínez (2002)6 propone algunas estrategias para que el estudiante con discapacidad intelectual puedaparticipar activamente dentro del aula, agrega que se debe prestar especial atención a la calidad de su comunicación con otros, sus interacciones sociales y el aporte significativo que el/ella le hacen al...