Educación especial

CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE FLEXIBILIZACIÓN
DEL CURRICULUM PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

RESUMEN
EJECUTIVO
Equipo Ejecutor Universidad Central:
Cynthia Duk H.
Cecilia Loren G.
Ingrid Fuenzalida O.
Ministerio de Educación:
Paulina Godoy L.
Unidad Educación Especial
Jacqueline Gysling C.
Renato Gazmuri S.
Unidad Currículum y Evaluación
Consultores Internacionales:
Gerardo Echeita S.María Grau Bove
Seamus Hegarty
Elena Martín E.

Enero 2010

I. PRESENTACIÓN
La propuesta de Criterios y Orientaciones de flexibilización del Currículum para Atender la Diversidad es
resultado de varios años de trabajo de la Fundación HINENI y la Universidad Central, en colaboración con
profesionales de la Unidad de Educación Especial y de Currículum y Evaluación del Ministerio deEducación, con
la asesoría de expertos internacionales.
Este estudio se ha orientado a identificar los nudos críticos del sistema curricular chileno desde la perspectiva de
dar respuestas educativas de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes, y aportar criterios, orientaciones y
procedimientos para el desarrollo de una enseñanza adaptativa que, dentro del marco de la preocupación por
todo elalumnado, facilite la implementación de respuestas educativas de calidad a la diversidad, incluidos
aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales en las distintas etapas de la trayectoria
escolar.
Para dar cumplimiento a este propósito, el estudio contempló tres fases en su desarrollo.
Una primera fase consistió en un análisis documental de los principales cuerposlegales del Marco Curricular
Chileno en función de:
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Fundamentos y principios que los sustentan: Específicamente se analizaron las concepciones implícitas y
explícitas con respecto al aprendizaje y desarrollo, al alumno/a, al rol de la enseñanza, enfoque de
Diversidad y Necesidades Educativas Especiales.
Organización Curricular: Específicamente se consideró la formulación de ObjetivosVerticales y
transversales; contenidos mínimos obligatorios, determinación de ciclos al interior de cada nivel educativo.
Lineamientos y orientación para la evaluación de los aprendizajes y los criterios de promoción de los
alumnos/as.

Los resultados de este análisis permitieron identificar las principales debilidades y potencialidades de la
normativa curricular chilena, como punto de partidapara elaborar una propuesta de criterios y orientaciones para
adaptar el currículum.
La segunda fase consistió en la consulta a expertos internacionales con el propósito de recoger, las visiones,
enfoques y modelos que se han implementado y evaluado para asegurar el acceso y participación en el
currículum común a los alumnos/as con NEE. La consulta indagó en los aspectos centrales de losobjetivos del
estudio y los nudos críticos a resolver de acuerdo a las características del marco curricular chileno.Dentro del
panorama internacional, se seleccionó la experiencia de expertos españoles, ingleses y norteamericanos en
consideración a los avances que dichos contextos han concretado en materia de atención educativa de las
necesidades educativas especiales.
La tercera fase y finalcorrespondió a la elaboración de la propuesta, la que fue sometida a sucesivas revisiones
de algunos expertos asesores, la Unidad de Educación Especial y Unidad de Currículum del Mineduc. A partir de
estas consultas se recogieron las sugerencias y observaciones para definir su versión final y proceder a su
desarrollo.
Este documento corresponde al Resumen Ejecutivo del informe final del estudio eincluye una síntesis de los
fundamentos, los componentes de la propuesta y una descripción general de los criterios de adaptación
curricular.

CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRICULUM PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

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II. FUNDAMENTACIÓN
La calidad de la educación ha sido en las últimas décadas la principal aspiración de la política educativa y el
objetivo prioritario de...