Educación Especial

INDICE
INTRODUCCIÓN
1. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO ……………………… 4

2.1. Primeras instituciones que brindan educación especial diferenciada a personas con discapacidad………….4
2.2. En el estado de Veracruz ……………………………………………………………….................6

2.OBJETIVO ………………………………………………………………………………………. 9
2.1 Objetivos específicos ………………………………………………………........................... 9
3. JUSTIFICACIÓN ………………………………………………………………………………10

4. EDUCACIÓN ESPECIAL …………………………………………………………...................11
5.3. Definición…………………………………………………………………………………………12

5. LA UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR (USAER)..13
6. CENTRODE ATENCIÓN MULTIPLE (CAM)………………………………………………14
7. CENTRO DE RECURSOS DE INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN (CRIO)…………….16
8. OBJETIVOS ESTRATEGICOS………………………………………………………………..16
9. ENFOQUE………………………………………………………………………………………..17
10. VINCULACIÓN CON EDUCACIÓN BÁSICA……………………………………………….20
CONCLUSIONES
REFERENCIAS

INTRODUCCIÓN

Educación especial,identificación, evaluación y programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades más generalescon la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por lo que requerirán una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales.
La gran mayoría de niños tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por sumayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación, planificación, enseñanza y revisión de las necesidades de todos los niños. Esos estudios generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes eintereses que cada chico trae a la escuela. La mayoría de los niños aprenden y progresan dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas especiales.
Se considera que un niño tiene una dificultad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños de su misma edad; si tiene unadisfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel.
1. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO

2.1. Primeras instituciones que brindan educación especial diferenciada a personas con discapacidad

La educación especial como servicio institucionalizado esreciente y su capacidad para brindar atención ha sido escasa; de hecho, la atención a personas con discapacidad es más antigua que la formación de los docentes. Son tres los grupos de la población con que se inició la obra de la educación especial: inadaptados sociales, sordomudos y ciegos; desde principios del siglo XIX en la capital se fundaron instituciones para su atención:

El Departamento deCorrección de Costumbres (1806);
La Casa de Corrección (1841);
El Asilo para Jóvenes Delincuentes (1850);
La Escuela de Sordo-mudos (1861),
y la Escuela de Ciegos (1870).

La sociedad civil organizada ha tenido una participación relevante en la atención de las personas con discapacidad. En México, en términos generales, en la historia de la filantropía se pueden identificar tres...