Educación Especial

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Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Juárez Núñez, José Manuel; Comboni Salinas, Sonia; Garnique Castro, Fely
De la educación especial a la educación inclusiva
Argumentos, vol. 23, núm. 62, enero-abril, 2010, pp. 41-83
Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco
Distrito Federal, México
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=59515960003

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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abiertoPRESENTACIÓN

DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
a la educación inclusiva
José Manuel Juárez Núñez
Sonia Comboni Salinas
Fely Garnique Castro

L a escuela de integración surge como una opción innovadora frente a la escuela anquilosada

tradicional y excluyente; se define por su apertura y aceptación en las aulas regulares, a alumnos
sin distinción de sexo, edad, origen social, situacióneconómica, pertenencia social o étnica,
así como a alumnos con necesidades especiales de aprendizaje que, tradicionalmente, eran
excluidos o expulsados de la escuela regular. El objetivo del artículo es analizar, en una primera
parte, la política educativa de los últimos sexenios en relación con la educación especial y su
tránsito-retroceso hacia la escuela inclusiva y la manera como ha sidoconcebida la educación
especial y la escuela inclusiva en nuestro país. Posteriormente, tratamos de demostrar el viraje
de la política educativa hacia la vieja concepción de la educación especial, en detrimento de los
grupos excluidos y más vulnerables socialmente, a pesar de los planteamientos de la necesidad
de construir mayores márgenes de equidad, igualdad e inclusión económica, política, social ycultural, dentro de los cuales incluimos la educación por parte de Estado. Finalmente, en un
tercer momento, concluimos con la propuesta renovada de una escuela inclusiva.
Palabras clave: educación inclusiva, integración, política educativa, normas de ingreso,
discapacidad.
ABSTRACT

The integrating school emerges as an innovative option face to the old traditional and exclusively
schooland defines itself by its openness and acceptance without sexe, age, social origin, economic
situation, social or ethnic group, special learning needs students distinctions in the regular
classrooms, whom were usually excluded or expelled from de normal schools. These article’s
purpose is to analyze, in the first place, the educational policies of the former governments
towards the specialeducation and its transit-backwardness towards the inclusive school and the
way its been conceived the integrating education and the inclusive school in our country. In a
second moment, we try to demonstrate the educational policy rotation towards the old special
education conception against the excluded groups and the most social vulnerable population, in

ARGUMENTOS • UAM-X • MÉXICO

41J.M. JUÁREZ, S. COMBONI y F. GARNIQUE DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

despite of a bigger equality, equity, economic, political, social, cultural and educative inclusion
government statements. We conclude in a third moment, with an inclusive school renovated
proposal.
Key words: inclusive education, integrating, educational policy, admission rules, disability.

INTRODUCCIÓNTratar el tema de la educación inclusiva implica considerar una transformación de la
sociedad excluyente para que, en la construcción permanente de la democracia y la participación ciudadana, se dé la inclusión de todos los sectores de la sociedad, sin distinción
de condición económica, sociocultural, étnica, de género o de posición política. La
construcción de esta nueva sociedad...