Educación especial

EDUCACIÓN ESPECIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Josep Pinto Castro
Observatorio de la Discapacidad Instituto de Mayores y Servicios Sociales

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN
A. EE. CONCEPTO B. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
⇒ Tipología de alumnos / as con necesidades especiales.

2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A ESTOS ALUMNOS
A. PERSPECTIVA HISTÓRICA. EL CONCEPTO DE DIVERSIDAD.B. MARCO LEGISLATIVO ESPAÑOL. C. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
⇒ EDUCACIÓN INFANTIL ( 0-6 AÑOS ) ⇒ EDUCACIÓN PRIMARIA ( 6- 12 AÑOS) ⇒ EDUCACIÓN SECUNDARIA : OBLIGATORIA ( 12- 16 AÑOS) ⇒ EDUCACIÓN SECUNDARIA :BACHILLERATO ( 16- 18 AÑOS ) ⇒ FORMACIÓN PROFESIONAL : MODALIDADES / PROGRAMAS
PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL PROGRAMAS DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL

⇒ UNIVERSIDAD

3. LAEVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
A. ¿CÓMO SE DETERMINA QUE UN ALUMNO /A ES PERCEPTIBLE DE EE? B.¿QUÉ OCURRE DURANTE LA EVALUACIÓN? C.¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES CURRICULARES? D. ¿ QUÉ PAPEL TIENE LA FAMILIA EN TODOS ESTOS PROCESOS ?
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4. LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
A.¿QUÉ SON LOS CENTROS DE EE? B. BENEFICIARIOS C. SOLICITUDES D. DIRECTORIO

5. SERVICIOS YPRESTACIONES 6. RECURSOS
A. EDUCATIVOS. B. SOCIALES.
MOVIMIENTOS ASOCIATIVOS

7. DATOS ESTADÍSTICOS 8. ÍNDICE DE ALGUNAS PREGUNTAS FRECUENTES 9. INTERNET Y EE
A. ENLACES B. BASES DE DATOS C. FOROS D. LISTAS DE DISTRIBUCIÓN E. ANILLOS

10. BIBLIOGRAFÍA 11. GLOSARIO DE TÉRMINOS

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1. INTRODUCCIÓN

Al iniciar un estudio o análisis sobre la Educación o sobre losaspectos educativos de la educación resulta tarea ardua y difícil simplificar, no caer en el descuido de abundar en conceptos, tecnologías y tendencias, y más difícil aún si se va a tratar sobre de una parte de la educación muy concreta, en este caso sobre la Educación Especial. Si ya de por sí, en la actualidad, está aún por definir social y políticamente que sistema educativo es el que va a imperaren el Estado Español, no podemos olvidar que diariamente alumnos /as con necesidades educativas especiales (en adelante NEE) están haciendo valer su derecho a recibir educación. El análisis del significado de la Educación Especial (en adelante EE.) a través de los diferentes episodios legislativos acaecidos en los últimos tiempos es una cuestión relevante para ilustrar los cambios en la forma deentenderla y ordenarla, y una base para valorar el sentido de las transformaciones que proceden acaecer en el futuro a la hora de abordar el sentido de la EE. De aquí, cuestiones como los términos usados en las diferentes normativas para referirse a los alumnos de EE, su lugar en el sistema educativo general o la propia forma de entenderla y definirla. Los problemas terminológicos han llevado a lautilización de términos distintos en distintos países ( p. e. inclusión educativa)y en diferentes momentos históricos en los mismos, para referirse a este ámbito. La proliferación terminológica, por tanto, ha contribuido a ensombrecer el campo de estudio. Actualmente, la EE se entiende dentro del ámbito de la educación para la Diversidad, como “ la atención prestada a los alumnos con necesidadeseducativas que van más allá de
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las que habitualmente cubre el centro escolar”. (Puigdellívol, 1998)[1] o según la LOGSE las NEE en relación con la idea de diversidad de los alumnos, concretándose en “la atención a aquellos alumnos que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente” [2]. También se considera laEE. como diversificadora de la respuesta educativa según las necesidades individuales de cada alumno

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Atendiendo a los diferentes ámbitos desde donde se estudia y trabaja sobre la EE podemos considerar la EE : “como un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y sostén de las...