EDUCACIÓN ESPECIAL

Educación especial, es aquella destinada a hacer frente a las necesidades específicas de los niños con deficiencias o de los superdotados, a pesar de su alta capacidad en áreas intelectuales, creativas o artísticas. Ciertas atenciones educativas especiales pueden ayudar a ambos grupos escolares a progresar adecuadamente en los programas educativos normales.
Las deficiencias más frecuentesobservadas son: problemas de lenguaje, retraso mental y otras alteraciones del desarrollo, cierto tipo de trastornos emocionales, o algunas alteraciones específicas del aprendizaje. Pueden encontrarse otras deficiencias relacionadas como la audición, la visión, el desarrollo de la comunicación (como el autismo) o con ciertas lesiones cerebrales. En la actualidad existe también un importante número dedeficiencias relacionadas con la hiperactividad.
Los superdotados, por su parte, se caracterizan por poseer una capacidad excepcionalmente elevada en los campos intelectuales, creativo, académico, artístico o de liderazgo.
Estos servicios utilizan una amplia gama de métodos y marcos educativos destinados hacer posible el aprendizaje de todos los alumnos. Los educadores expertos en la educaciónespecial planifican y evalúan la instrucción de un modo individualizado a fin de acomodarse a cada alumno.
Para evaluar el progreso de sus estudiantes, los profesores consideran los alcances que se produjeron, gracias a las adaptaciones curriculares que se diagramaron para ese alumno concreto.

Aproximación histórica hacia la Educación Especial

Durante los últimos años, la EducaciónEspecial estuvo dedicada al objetivo de integrar, mediante distintas estrategias, a alumnos con necesidades educativas especiales en el curso de la educación especial. El objetivo actual es más ambicioso y consiste en proponerse lograr junto con la educación común las transformaciones necesarias para que la escuela esté cada vez más preparada a aceptar a la diversidad. El núcleo de este proceso estáconstituido por las acciones que conviertan a la antigua aspiración por la homogeneidad, en la aceptación de la realidad heterogénea.
El movimiento por la integración de las personas con necesidades educativas especiales en el conjunto de la sociedad y, por lo tanto, también en la escuela, para que sea lo más exitoso posible, necesita ser gradual, consensuado, que nadie se considere su dueño yque todos los actores de la comunidad educativa estén involucrados en él.
Revisar algunos datos históricos de la Educación Especial tiene el valor de darnos una mayor comprensión de la actualidad, y sobre todo, de algunos rasgos indeseables aún presentes en las prácticas profesionales y docentes.
Personas con distintos impedimento han existido desde el comienzo de la humanidad. Aunque estádocumentado el trato inhumano al que fueron sometidos desde el comienzo de la humanidad, producto del temor y la ignorancia, desde una perspectiva pedagógica es preferible comenzar el recorrido por el siglo XIX, período que ha sido llamado de las instituciones.
Tanto en Europa como en Estados Unidos los asilos mantenían a estas personas “indeseables” y físicamente no atractivas fuera de la vista y,por lo tanto, de la conciencia pública. Se suponían que debían permanecer internadas hasta su curación, lo que en muchos casos era decir hasta su muerte, porque la curación no se producía. Estos asilos, donde eran albergadas toda clase de personas con dificultades múltiples, estaban bajo atención médica.
Recién en 1784, cuando Ponce de León abre en París una escuela para sordos, comienzan asentarse las bases para que la pedagogía especial emerja de la medicina.
Luego, en 1778, ocurrió en Aveyron, Francia, un suceso que condujo al establecimiento de programas educativos para retardados mentales.
En los bosques apareció Víctor, un niño de 11 años que fue llevado a París. Itard obtuvo su custodia y lo sometió a un intenso programa educativo. El niño, a causa de la no estimulación...