Educación Especial

“Desarrollo comunicativo oral y escrito de los alumnos sordos”
INTRODUCCIÓN
Durante el curso de la materia de “Aprendizaje y desarrollo comunicativo de los alumnos sordos II” se estudio la discapacidad auditiva, abordando principalmente las alternativas y recursos a los que puede acceder una persona con discapacidad auditiva, apoyos encaminados al desarrollo y/o aprendizaje de la comunicaciónoral y escrita, tomando en cuenta las características, necesidades y posibilidades de los alumnos sordos para el logro de esté propósito fundamental.
Además de tomar en cuenta los aspectos mencionados anteriormente, se incluye el análisis del contexto familiar, escolar y social de los alumnos, persiguiendo como finalidad determinar los casos y situaciones en los que la metodología oral es la másadecuada para dar respuesta a las necesidades que presentan los niños sordos, permitiendo a estos desarrollar un sistema de comunicación que les permita acceder al conocimiento del mundo, la cultura de su entorno y a construir aprendizajes significativos.
En el curso se señalo la importancia de identificar las alternativas de atención de carácter oralista, la forma en que éstas se realizan en elámbito escolar, las condiciones que se requieren para su implementación en el aula, así como los beneficios que aportan al trabajo que se lleva a cabo en el aula con alumnos sordos.
Todo esto, contribuye a la formación de un criterio sobre las posibilidades de atención que se puede ofrecer al alumno sordo, considerando las características y necesidades educativas del niño, adquiriendo la capacidadde saber elegir las decisiones más adecuadas respecto a la respuesta educativa que se puede brindar a estos alumnos.
 
DESARROLLO
Muchos niños que presentan algún tipo de impedimento auditivo no desarrollan en la edad escolar un lenguaje hablado inteligible. Esto puede deberse a diversos factores, algunos intrínsecos al niño (tales como el nivel de conocimiento y coordinación motriz) y otrosextrínsecos a él (como la falta de amplificación adecuada y consistente, la enseñanza temprana inadecuada, y la falta de incorporación del habla en el lenguaje que es funcional para el niño).
El niño o la persona sorda, vive privado de muchas de las experiencias de la vida por no poder compartir un código comunicativo con su ambiente, el mundo oyente, lo que dificulta algunas áreas de desarrollo,como lo son el área cognoscitiva y lingüística, lo que provoca un rendimiento bajo y un desarrollo lento en las áreas restantes.
Para el pleno desenvolvimiento de la persona sorda durante su crecimiento, la presencia de relaciones afectivas juegan un papel muy importante en el desarrollo de estos, ya que la manifestación de este tipo de relaciones crean para la persona un ambiente de confianza quele brinda la seguridad en si mismo, para poder expresarse abiertamente y sin inhibiciones ante otras personas y el mundo que les rodea. Y aunque el bebé sordo y el oyente mantienen al inicio una misma línea de desarrollo, al crecer esta evolución comienza a tomar caminos distintos, durante el crecimiento, el bebé sordo mantiene en desarrollo el lenguaje gestual y la mímica mientras que el bebéoyente deja de hacerlo al poder sustituir este tipo de expresión por el lenguaje oral.
Es importante que el niño, al presentar pérdida auditiva a temprana edad, aprenda otra forma de lenguaje que le brinde acceso a la comunicación con las demás personas y que asimismo, le permita desarrollar plenamente sus procesos de pensamiento. Las personas con pérdida auditiva que emplean la lengua oral comomedio de comunicación desarrollan casi de manera natural la habilidad de leer los labios para compensar parcialmente su pérdida. La lectura labiofacial consiste en observar los movimientos y la posición de los órganos articulatorios visibles del emisor para percibir mejor el mensaje.
Cabe destacar que la lectura labiofacial es sólo un recurso para mejorar la comprensión del mensaje, ya que no...