Educación especial

1. Historia y Evolución de la Educación Especial

INTRODUCCIÓN

Hasta mediados del siglo XIX no surge la Educación Especial como cuerpo de conocimientos pedagógico-didácticos encargado de las personas con algún tipo de deficiencia. Anteriormente a esto, el futuro de estas personas era muy diferente, en un principio los niños/as que nacían o desarrollaban cualquier tipo de problema solían sereliminadas. Más adelante se crearon los primeros asilos caritativos para ellos.

SOCIEDADES ANTÍGUAS

Me gustaría dedicar estas primeras líneas a la educación especial en las sociedades antiguas. En ellas predominaba el modelo demonológico que plantea que cuando una persona tiene un comportamiento anómalo es porque se encuentra poseída por algún tipo de ser como pueda ser un demonio, unespíritu... para ellos estos problemas que presentaban algunas personas eran cosa de brujería.

Por otro lado, y ya un poco más adelante, hay que situar también en ellas el origen del modelo biológico-médico, que explica dicho comportamiento como causado por un desequilibrio de la persona.

MODELO DEMONOLÓGICO:

Así pues, el modelo demonológico puede entenderse como un intento acientífico deexplicación de un comportamiento que puede ser considerado como anómalo. Dicho modelo delimita un concepto de anormalidad indiferenciado que no permitía distinciones entre trastornos. Estos pensamientos han tenido mucho que ver en el camino histórico seguido por los procedimientos terapéuticos. El planteamiento utilizado era totalmente lo que podíamos denominar como “acientífico”, es decir todo loopuesto a cualquier reacción lógica o procedente de alguna evidencia científica. Así pues, explicaba el comportamiento bueno por estar poseído por un espíritu bueno y el comportamiento malo, como no, por estar poseído por un espíritu malo en este caso.

MODELO BIOLÓGICO

El modelo biológico por su parte defendía como causa de este comportamiento anómalo algún desequilibrio biológico del organismoen la idea de naturaleza humana.

Aquí encontramos por primera vez el comienzo de la “medicina teórica” donde encontramos personas con formación médica que van a poner de manifiesto la necesidad de ofrecer una educación a los deficientes. Esto demuestra que son personas que más o menos pueden aprender, contrariamente a lo que se pensaba hasta este momento. Los baños terapéuticos eran uno de losejemplos más claros de este hecho.

Sin embargo, no será hasta el Renacimiento cuando tome fuerza y se desarrolle profundamente este modelo biológico.

EDAD MEDIA O PERIODO DE OSCURANTISMO PSIQUIATRICO

Finalizado el periodo anterior, llegamos a la edad media o periodo de oscurantismo psiquiátrico. En este momento vuelve a retomarse el modelo demonológico, lo que dificulta la intervenciónmédica. Al mismo tiempo, destacan los esfuerzos de la Iglesia en diversos campos:

Esfuerzos por defender la dignidad humana para los enfermos.
Impulso de la acción caritativa sobre las personas más desfavorecidas y marginadas de la sociedad.
Conseguir acabar con el infantilicio.

Sin embargo, y a pesar de la importante labor de la escuela en pro de los derechos humanos, esto traerá algunasconsecuencias negativas como el aumento del abandono de niños. Esto tiene su lógica si tenemos en cuenta que tras reiterados esfuerzos, en 1974 el infantilicio es considerado asesinato y penado, lo que provoca esta gran repercusión en el abandono de niños o fingiendo muertes naturales.

Esto lleva a que la Iglesia intervenga de forma caritativa a estas personas, creando los primeros centros debeneficencia para asistir a los niños o personas en general que son abandonadas. En estos lugares los objetivos son meramente asistenciales, no educativos en un principio.

La influencia del cristianismo representó en cierto modo una mejora en las perspectivas de la infancia en general, pero no de la infancia anormal y especialmente cuando se trata de enfermos mentales.

NATURALISMO...