Educación Especial
Páginas: 8 (1830 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2012
ENSAYO
EVALUACIÓN FORMATIVA Y DESARROLLO POR COMPETENCIAS APLICADAS EN MI PRÁCTICA EDUCATIVA.
USAER “A”
ESCUELA PRIMARIA LEOPOLDO KIEL
LEE. PATRICIA EUGENIA OLIVA OCHOA
XALAPA, VER. A 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
← EVALUACIÓN FORMATIVA
← DESARROLLO DE COMPETENCIASEN EDUCACIÓN
← EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN COMPETENCIAS
El ensayo que se realizará se inicia con una breve explicación de lo que para mí representa la evaluación formativa además de las ideas que considero más relevantes de las lecturas: Desarrollo de competencias en educación de Laura Frade y Evaluación de losaprendizajes basado en competencias (cómo evaluar los aprendizajes de los estudiantes) de Julio H. Pimenta Prieto, relacionando esto la práctica docente que he realizado durante once años de servicio en los que he adquirido aprendizajes y experiencias que han marcado la forma en la que al día de hoy realizo mi función.
En estos años de servicio he podido percatarme de las demandas quenuestra sociedad tiene con respecto a la educación, existen muchas críticas haciendo referencia a la forma en la que niños y jóvenes mexicanos acceden a ésta, como docentes hemos tenido diferentes procesos de transición con el afán de mejorar nuestra práctica, el último la Reforma Educativa y el trabajo por competencias, mismo que principalmente marca la forma de concebir a nuestros alumnos.Este proceso, de manera personal ha impactado en la forma de concebir los métodos de enseñanza y aprendizaje, he tenido que apegarme a nuevas circunstancias tales como avances tecnológicos, instrumentos, metodologías y materiales que me permitirán tener avances significativos y responder en la medida de lo posible a las demandas que manifiestan los alumnos a mi cargo.
Al hablarde evaluación formativa debemos tener claro si es una evaluación del sujeto o del proceso.
La evaluación formativa nos brinda información completa sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje.
No se basa en un solo instrumento aplicado en una mañana laboral, valora el desempeño continuo y constante de los alumnos así como la evolución que tienen durante el curso.
La evaluación formativaconsta de muchos instrumentos, estrategias y técnicas que considero pueden ser en un momento dado elementos ambiguos por la parcialidad con que se realiza. Técnicas como la observación, suelen ser subjetivas, depende en gran medida de nuestro criterio así como de la empatía que hay con el alumno evaluado.
Para mi la evaluación formativa considera tanto al sujeto como al proceso. Al sujeto,porque es la materia prima, por así llamarlo, con la que se trabaja.
Nuestro objetivo primordial se vincula al grado de aprendizaje de nuestros alumnos, a través de nuestros métodos de enseñanza que evaluamos nosotros mismos considerándolo una auto evaluación, en la que nuestro actuar docente se retroalimenta al reflexionar sobre nuestros métodos y los resultados obtenidos.
Entendería entonces porevaluación formativa la evaluación hecha fundamentalmente por cada docente que tiene como propósito principal la toma de decisiones en relación con el trabajo de enseñanza y la relación que tiene con cada uno de los alumnos, brindando seguimiento al progreso de cada uno para ofrecer mayores oportunidades de aprendizaje.
La palabra competencia por su conceptualización ha generadodiferentes controversias en su aplicación; el término que como formadores debemos tener siempre presente es el que indica que una persona competente es aquella que además de ser responsable de su aprendizaje, es capaz de resolver situaciones de la vida diaria aplicando los conocimientos que ha adquirido.
Considero importante desde mi función como docente de apoyo retomar la acepción de la...
EVALUACIÓN FORMATIVA Y DESARROLLO POR COMPETENCIAS APLICADAS EN MI PRÁCTICA EDUCATIVA.
USAER “A”
ESCUELA PRIMARIA LEOPOLDO KIEL
LEE. PATRICIA EUGENIA OLIVA OCHOA
XALAPA, VER. A 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
← EVALUACIÓN FORMATIVA
← DESARROLLO DE COMPETENCIASEN EDUCACIÓN
← EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN COMPETENCIAS
El ensayo que se realizará se inicia con una breve explicación de lo que para mí representa la evaluación formativa además de las ideas que considero más relevantes de las lecturas: Desarrollo de competencias en educación de Laura Frade y Evaluación de losaprendizajes basado en competencias (cómo evaluar los aprendizajes de los estudiantes) de Julio H. Pimenta Prieto, relacionando esto la práctica docente que he realizado durante once años de servicio en los que he adquirido aprendizajes y experiencias que han marcado la forma en la que al día de hoy realizo mi función.
En estos años de servicio he podido percatarme de las demandas quenuestra sociedad tiene con respecto a la educación, existen muchas críticas haciendo referencia a la forma en la que niños y jóvenes mexicanos acceden a ésta, como docentes hemos tenido diferentes procesos de transición con el afán de mejorar nuestra práctica, el último la Reforma Educativa y el trabajo por competencias, mismo que principalmente marca la forma de concebir a nuestros alumnos.Este proceso, de manera personal ha impactado en la forma de concebir los métodos de enseñanza y aprendizaje, he tenido que apegarme a nuevas circunstancias tales como avances tecnológicos, instrumentos, metodologías y materiales que me permitirán tener avances significativos y responder en la medida de lo posible a las demandas que manifiestan los alumnos a mi cargo.
Al hablarde evaluación formativa debemos tener claro si es una evaluación del sujeto o del proceso.
La evaluación formativa nos brinda información completa sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje.
No se basa en un solo instrumento aplicado en una mañana laboral, valora el desempeño continuo y constante de los alumnos así como la evolución que tienen durante el curso.
La evaluación formativaconsta de muchos instrumentos, estrategias y técnicas que considero pueden ser en un momento dado elementos ambiguos por la parcialidad con que se realiza. Técnicas como la observación, suelen ser subjetivas, depende en gran medida de nuestro criterio así como de la empatía que hay con el alumno evaluado.
Para mi la evaluación formativa considera tanto al sujeto como al proceso. Al sujeto,porque es la materia prima, por así llamarlo, con la que se trabaja.
Nuestro objetivo primordial se vincula al grado de aprendizaje de nuestros alumnos, a través de nuestros métodos de enseñanza que evaluamos nosotros mismos considerándolo una auto evaluación, en la que nuestro actuar docente se retroalimenta al reflexionar sobre nuestros métodos y los resultados obtenidos.
Entendería entonces porevaluación formativa la evaluación hecha fundamentalmente por cada docente que tiene como propósito principal la toma de decisiones en relación con el trabajo de enseñanza y la relación que tiene con cada uno de los alumnos, brindando seguimiento al progreso de cada uno para ofrecer mayores oportunidades de aprendizaje.
La palabra competencia por su conceptualización ha generadodiferentes controversias en su aplicación; el término que como formadores debemos tener siempre presente es el que indica que una persona competente es aquella que además de ser responsable de su aprendizaje, es capaz de resolver situaciones de la vida diaria aplicando los conocimientos que ha adquirido.
Considero importante desde mi función como docente de apoyo retomar la acepción de la...
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