educación especial
Páginas: 38 (9456 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2014
“EL AUTISMO: UNA NECESIDAD EDUCATIVA EXCEPCIONAL”
Material de apoyo1 para el coordinador
Asesoría de autismo
Diseño: Psic. Olivia Escorza Rodríguez y Lic. Ayde Torres Juárez
Asesoras Técnicas de Educación Especial
¿QUE ES EL AUTISMO?
Desde finales de los años 70 se ha considerado al trastorno del espectro autista desde una perspectivaevolutiva, es decir, un trastorno del desarrollo y en ésta se basan los intentos explicativos y de tratamiento. A partir de esa concepción, la categoría tradicional de “psicosis infantil” fue sustituida en sistemas diagnósticos como los de la APA ( American Pscychiatric Association) por la noción de trastorno generalizado del desarrollo.
La pregunta es difícil de contestar porque nadie lo sabedel todo. Es decir: aún no se conocen las verdaderas causas de esta "enfermedad", actualmente no es que no existan pistas, el punto es justamente lo contrario, se han encontrado múltiples factores asociados al origen de este trastorno en el desarrollo.
Lo que sí podemos identificar con mayor precisión, son los "síntomas" de este trastorno, sus manifestaciones visibles "desde fuera". Vamos areferirnos a ellas: estas manifestaciones o síntomas están contemplados en términos generales en lo que se llama la Triada del autismo:
Trastorno cualitativo de la relación
Alteraciones de la comunicación y el lenguaje
Falta de flexibilidad mental y comportamental
Su aparición comienza antes de los tres años de edad y, en ocasiones, desde el nacimiento, aunque en el primer año suelen serpoco claras las manifestaciones, haciendo difícil el diagnóstico de autismo en esta etapa de la vida. Hay algunos niños en los que el autismo se manifiesta después de un período de desarrollo aparentemente normal. En cualquier caso, los primeros síntomas del autismo suelen ser "insidiosos" y poco claros y es frecuente que provoquen, en los padres y familiares de los afectados, un vago sentimientode intranquilidad y temor más que una actitud eficaz de búsqueda de ayuda profesional.
En los últimos años se han producido cambios importantes en cuanto al enfoque general del cuadro, las explicaciones que se dan de él, los procedimientos para tratarlo y el desarrollo de nuevos focos de interés.
El cambio principal en el enfoque general del autismo consiste en su consideración desde unaperspectiva evolutiva, como un trastorno del desarrollo. Si el autismo supone una desviación cualitativa importante del desarrollo normal, hay que comprender ese desarrollo para entender en profundidad qué es el autismo, a su vez, conocer el desarrollo normal del niño nos ayuda a explicar mejor el desarrollo humano, porque hace patentes ciertas funciones que se producen en el, capacidades que suelenpasar desapercibidas a pesar de su enorme importancia, y que se manifiestan en el autismo precisamente por su ausencia.
Las definiciones diagnósticas tradicionales del autismo lo consideraban “psicosis infantil” sin embargo, esta conceptualización ha sido sustituida por su encuadre como “trastorno generalizado del desarrollo”.
Además se han producido en los últimos años cambios importantesen las explicaciones del autismo: tanto en el aspecto psicológico como en el neurobiológico; se han sustituido los modelos relativamente inespecíficos de los años sesenta y setenta por teorías rigurosas y fundamentadas en datos.
El autismo no se “cura” actualmente, aunque si se puede disminuir la gravedad de los síntomas, gracias al paciente trabajo en la educación y por supuesto a losapoyos interdisciplinarios que permitan ofrecer al alumno mejores alternativas para su atención desde el área médica o psicológica, entre otras.
ETIOLOGÍA
A pesar de que en los últimos años han sido muchos los investigadores que han tratado de adentrarse en el laberinto que oculta el origen del autismo, son muchas más las cosas que se ignoran. En 1983 Ornitz presentó una lista de 26...
“EL AUTISMO: UNA NECESIDAD EDUCATIVA EXCEPCIONAL”
Material de apoyo1 para el coordinador
Asesoría de autismo
Diseño: Psic. Olivia Escorza Rodríguez y Lic. Ayde Torres Juárez
Asesoras Técnicas de Educación Especial
¿QUE ES EL AUTISMO?
Desde finales de los años 70 se ha considerado al trastorno del espectro autista desde una perspectivaevolutiva, es decir, un trastorno del desarrollo y en ésta se basan los intentos explicativos y de tratamiento. A partir de esa concepción, la categoría tradicional de “psicosis infantil” fue sustituida en sistemas diagnósticos como los de la APA ( American Pscychiatric Association) por la noción de trastorno generalizado del desarrollo.
La pregunta es difícil de contestar porque nadie lo sabedel todo. Es decir: aún no se conocen las verdaderas causas de esta "enfermedad", actualmente no es que no existan pistas, el punto es justamente lo contrario, se han encontrado múltiples factores asociados al origen de este trastorno en el desarrollo.
Lo que sí podemos identificar con mayor precisión, son los "síntomas" de este trastorno, sus manifestaciones visibles "desde fuera". Vamos areferirnos a ellas: estas manifestaciones o síntomas están contemplados en términos generales en lo que se llama la Triada del autismo:
Trastorno cualitativo de la relación
Alteraciones de la comunicación y el lenguaje
Falta de flexibilidad mental y comportamental
Su aparición comienza antes de los tres años de edad y, en ocasiones, desde el nacimiento, aunque en el primer año suelen serpoco claras las manifestaciones, haciendo difícil el diagnóstico de autismo en esta etapa de la vida. Hay algunos niños en los que el autismo se manifiesta después de un período de desarrollo aparentemente normal. En cualquier caso, los primeros síntomas del autismo suelen ser "insidiosos" y poco claros y es frecuente que provoquen, en los padres y familiares de los afectados, un vago sentimientode intranquilidad y temor más que una actitud eficaz de búsqueda de ayuda profesional.
En los últimos años se han producido cambios importantes en cuanto al enfoque general del cuadro, las explicaciones que se dan de él, los procedimientos para tratarlo y el desarrollo de nuevos focos de interés.
El cambio principal en el enfoque general del autismo consiste en su consideración desde unaperspectiva evolutiva, como un trastorno del desarrollo. Si el autismo supone una desviación cualitativa importante del desarrollo normal, hay que comprender ese desarrollo para entender en profundidad qué es el autismo, a su vez, conocer el desarrollo normal del niño nos ayuda a explicar mejor el desarrollo humano, porque hace patentes ciertas funciones que se producen en el, capacidades que suelenpasar desapercibidas a pesar de su enorme importancia, y que se manifiestan en el autismo precisamente por su ausencia.
Las definiciones diagnósticas tradicionales del autismo lo consideraban “psicosis infantil” sin embargo, esta conceptualización ha sido sustituida por su encuadre como “trastorno generalizado del desarrollo”.
Además se han producido en los últimos años cambios importantesen las explicaciones del autismo: tanto en el aspecto psicológico como en el neurobiológico; se han sustituido los modelos relativamente inespecíficos de los años sesenta y setenta por teorías rigurosas y fundamentadas en datos.
El autismo no se “cura” actualmente, aunque si se puede disminuir la gravedad de los síntomas, gracias al paciente trabajo en la educación y por supuesto a losapoyos interdisciplinarios que permitan ofrecer al alumno mejores alternativas para su atención desde el área médica o psicológica, entre otras.
ETIOLOGÍA
A pesar de que en los últimos años han sido muchos los investigadores que han tratado de adentrarse en el laberinto que oculta el origen del autismo, son muchas más las cosas que se ignoran. En 1983 Ornitz presentó una lista de 26...
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