Educación especial
Páginas: 124 (30791 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2010
COMPENDIO DE EDUCACION ESPECIAL
CAPITULO 1
LA EDUCACION ESPECIAL
INTRODUCCION
La educación especial es una modalidad del Sistema Educativo Nacional que se imparte a niños y jóvenes que tienen dificultades para incorporarse a las instituciones educativas regulares o para continuar en las mismas por presentar algún retraso o desviación, parcial o general, en su desarrollo, debido a causasorgánicas, psicológicas o de conducta.
La educación especia es la instrucción que se otorga a sujetos con necesidades especiales de educación que sobrepasan los servicios prestados en el aula de clase regular.
Existen dos tipos o grupos de servicios que ofrecen esta modalidad:
Esenciales se refiere a los servicios que atienden a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, paraquienes resulta indispensable su asistencia a instituciones especiales, con el fin de obtener una integración social exitosa y adquirir cierto grado de independencia personal.
Complementario se otorga a sujetos cuya necesidad educativa es transitoria y suplementaria a su educación pedagógica normal; éstos son niños con problemas leves o moderados que no les impiden asistir a la escuela regular,pero que requieren de apoyo o estimulación en virtud de que presentan problemas que afectan su aprendizaje.
En este tipo de atención se distinguen los servicios de terapia del lenguaje y aprendizaje en las escuelas o en centros psicopedagógicos especializados.
Existe una creciente demanda de métodos y técnicas de instrucción que se ajusten lo mejor posible a la diversidad de capacidades ycompetencias con las que los profesores se encontrarán en las clases integradas y especiales.
La educación especial abarca un grupo muy amplio de clientes con características muy heterogéneas.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) en México agrupa a los alumnos que necesitan educación especial según la característica primordial que los diferencia. Entre las categorías principales que seconsideran, se encuentran:
✓ Retraso Mental
✓ Discapacidad de aprendizaje
✓ Trastornos de audición y lenguaje
✓ Limitaciones visuales
✓ Limitaciones motoras
✓ Problemas de conducta
Estos niños se unifican en el mismo grupo educativo porque presentan problemas en su rendimiento escolar o en su estabilidad emocional, así como en su capacidad para relacionarse con su medio yparticipar en él.
Al comenzar la oferta de servicios especiales se les llamo “anormales” primero por la influencia de la clínica psiquiátrica; después incapacitados, disminuidos, impedidos, atípicos, inadaptados, excepcionales y otros.
El alumno en educación especial debe presentar una discapacidad, entendiéndose ésta como una limitación funcional que no anula o disminuye el valor de lapersona como ser humano, o como ciudadano, ni sus derechos respectivos.
Cada individuo con diagnóstico de discapacidad tiene necesidades únicas de aprendizaje.
No obstante, muchos maestros se desconciertan por la manera en que manejarán en el salón de clases a los alumnos con discapacidad, ya que ellos requieren de mayor atención por ser diferentes al alumnos promedio, en cuanto a la intensidad,frecuencia y manifestación de su repertorio de conductas, las que por ser problemáticas dentro del salón de clases, exigen estrategias de manejo acordes con sus necesidades.
MARCO HISTORICO
Ponce de León en el siglo XVI, puso sus conocimientos al servicio de los sordos.
Los siglos XVIII y XIX se crearon escuelas especiales para personas con ceguera o sordera.
Las escuelas para niños condiscapacidades intelectuales y de aprendizaje tuvieron un principio similar al de grandes instituciones que ofrecían un hogar.
A principios de 1900, proliferaron las clases especiales y surgió la figura del profesor de educación especial.
La aportación más significativa del siglo XX a la educación haya sido la aplicación de la teoría conductista del aprendizaje a la práctica de la enseñanza....
CAPITULO 1
LA EDUCACION ESPECIAL
INTRODUCCION
La educación especial es una modalidad del Sistema Educativo Nacional que se imparte a niños y jóvenes que tienen dificultades para incorporarse a las instituciones educativas regulares o para continuar en las mismas por presentar algún retraso o desviación, parcial o general, en su desarrollo, debido a causasorgánicas, psicológicas o de conducta.
La educación especia es la instrucción que se otorga a sujetos con necesidades especiales de educación que sobrepasan los servicios prestados en el aula de clase regular.
Existen dos tipos o grupos de servicios que ofrecen esta modalidad:
Esenciales se refiere a los servicios que atienden a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, paraquienes resulta indispensable su asistencia a instituciones especiales, con el fin de obtener una integración social exitosa y adquirir cierto grado de independencia personal.
Complementario se otorga a sujetos cuya necesidad educativa es transitoria y suplementaria a su educación pedagógica normal; éstos son niños con problemas leves o moderados que no les impiden asistir a la escuela regular,pero que requieren de apoyo o estimulación en virtud de que presentan problemas que afectan su aprendizaje.
En este tipo de atención se distinguen los servicios de terapia del lenguaje y aprendizaje en las escuelas o en centros psicopedagógicos especializados.
Existe una creciente demanda de métodos y técnicas de instrucción que se ajusten lo mejor posible a la diversidad de capacidades ycompetencias con las que los profesores se encontrarán en las clases integradas y especiales.
La educación especial abarca un grupo muy amplio de clientes con características muy heterogéneas.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) en México agrupa a los alumnos que necesitan educación especial según la característica primordial que los diferencia. Entre las categorías principales que seconsideran, se encuentran:
✓ Retraso Mental
✓ Discapacidad de aprendizaje
✓ Trastornos de audición y lenguaje
✓ Limitaciones visuales
✓ Limitaciones motoras
✓ Problemas de conducta
Estos niños se unifican en el mismo grupo educativo porque presentan problemas en su rendimiento escolar o en su estabilidad emocional, así como en su capacidad para relacionarse con su medio yparticipar en él.
Al comenzar la oferta de servicios especiales se les llamo “anormales” primero por la influencia de la clínica psiquiátrica; después incapacitados, disminuidos, impedidos, atípicos, inadaptados, excepcionales y otros.
El alumno en educación especial debe presentar una discapacidad, entendiéndose ésta como una limitación funcional que no anula o disminuye el valor de lapersona como ser humano, o como ciudadano, ni sus derechos respectivos.
Cada individuo con diagnóstico de discapacidad tiene necesidades únicas de aprendizaje.
No obstante, muchos maestros se desconciertan por la manera en que manejarán en el salón de clases a los alumnos con discapacidad, ya que ellos requieren de mayor atención por ser diferentes al alumnos promedio, en cuanto a la intensidad,frecuencia y manifestación de su repertorio de conductas, las que por ser problemáticas dentro del salón de clases, exigen estrategias de manejo acordes con sus necesidades.
MARCO HISTORICO
Ponce de León en el siglo XVI, puso sus conocimientos al servicio de los sordos.
Los siglos XVIII y XIX se crearon escuelas especiales para personas con ceguera o sordera.
Las escuelas para niños condiscapacidades intelectuales y de aprendizaje tuvieron un principio similar al de grandes instituciones que ofrecían un hogar.
A principios de 1900, proliferaron las clases especiales y surgió la figura del profesor de educación especial.
La aportación más significativa del siglo XX a la educación haya sido la aplicación de la teoría conductista del aprendizaje a la práctica de la enseñanza....
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