Educación Estatal Y Sindicatos

Educación estatal y sindicatos



Introducción


En el presente trabajo realizaremos una reseña histórica acerca de cómo evolucionó la relación entre el sindicalismo y la educación escolarizada en Argentina desde fines del siglo XIX y a lo largo del XX. Así mismo analizaremos estas relaciones durante los períodos denominados: Estado Oligárquico Liberal, Benefactor, y en la Crisis delBenefactor.
A fin de conocer el estado actual de la relación entre el sindicalismo, la educación y el Estado es que efectuamos una entrevista al Sindicato de Ceramistas (Zanon) y al de Mecánicos (SMATA).
Como futuros docentes esperamos que este trabajo nos permita comprender la importancia de la triangulación entre sindicalismo, Estado y Educación, ya que han estado y continúan íntimamenterelacionados.








Primera parte:

Los sindicatos y la Educación: una aproximación histórica.

La preocupación del Movimiento Obrero Argentino por la problemática educativa surge al mismo tiempo que sus primeras organizaciones gremiales. En sus reivindicaciones se incluyen cuestiones referidas a la educación y mencionan explícitamente la necesidad de que los sindicatos desarrollenactividades de “instrucción, formación y difusión” destinadas a los trabajadores.
Los profundos debates en torno al papel que las organizaciones de los trabajadores debían jugar frente a la educación de los afiliados y sus familias, permiten visualizar muy claramente las posiciones que manifestaban frente a el Estado y al orden social vigente y las diferentes corrientes ideológicas que actuaban dentro delos sindicatos.
En este sentido, fueron explicitándose las divergencias entre socialistas y anarquistas, en torno a la responsabilidad del Estado y de los sindicatos en materia educativa. Para los anarquistas, la educación oficial solo servía para transmitir “ideología burguesa”. Era necesario entonces, una educación alternativa, implementada por los propios sindicatos. El papel asignado a estetipo de escuela fue “transmitir la verdad científica y la ideología libertaria:
Surge a principios de siglo un importante número de escuelas y bibliotecas populares organizadas por los propios sindicatos, destinadas tanto a los trabajadores como a sus hijos. Estas experiencias carecen por lo general de una continuidad efectiva. La represión hacia el movimiento obrero, desatada por el régimen enel transcurso de las primeras décadas del siglo, impiden que los proyectos iniciados se estabilicen en el tiempo, aunque éstos jugaron un importante papel con respecto a las demandas educativas de los trabajadores.
Entre los socialistas, en cambio, coexistieron diferentes perspectivas acerca de la relación entre los sindicatos y la educación. La primera instaba a desarrollar desde los sindicatospropuestas educativas propias que cuestionaran el monopolio de la educación por parte del Estado. La segunda perspectiva consistía en defender, mejorar y difundir la escuela pública.
La aceptación de la vía electoral como forma de lucha por el acceso al poder, y la participación parlamentaria, los llevó a consolidar con por lo menos uno de los objetivos centrales de la educación oficial deprincipios de siglo: la “conformación de la ciudadanía”.
En 1910, El Partido Socialista deja de lado la idea de una escuela al margen de la educación oficial. La relación del Estado se encamina hacia la formulación de demandas frente a las políticas educacionales que, En la Reforma Universitaria de 1918, lleva a que distintos sectores del movimiento obrero se acerquen por primera vez a lasorganizaciones estudiantiles. Así mismo, la única actividad educativa que los sindicatos aspiran a sostener autónomamente es la formación político-ideológica de sus integrantes, y en forma incipiente, la capacitación profesional. Un ejemplo es la creación de una Universidad Obrera destinada a una mayor capacitación técnica y cultural de la clase trabajadora organizada.
El golpe de Estado de 1943 significó...