educación fisica

DEPORTE Y EDUCACIÓN:
PAUTAS PARA HACER COMPATIBLE EL RENDIMIENTO
Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS JÓVENES DEPORTISTAS
ALFONSO MANDADO Y PINO DÍAZ (*)
RESUMEN. El deporte es, en la actualidad, un fenómeno complejo que tiene muchas
facetas y agrupa actividades y prácticas muy heterogéneas en cuanto a sus objetivos
y su desempeño. Si bien existen, en la actualidad, abundantes evidenciasempíricas
que corroboran los beneficios de la actividad física y su influencia positiva en diferentes indicadores de la salud física y la psicológica, no es menos cierto que el que
niños y adolescentes tomen parte en prácticas deportivas de tipo competitivo puede
suponer un importante perjuicio para su desarrollo físico y emocional. En este artículo, analizamos, en primer lugar, los beneficios que eldeporte puede aportar a los
jóvenes, para, finalmente, reflexionar acerca de los criterios y objetivos que deben
guiar el deporte competitivo infantil y juvenil con el fin de hacer compatible el rendimiento deportivo con los principios psicopedagógicos y educativos.
ABSTRACT. Sport is nowadays, a complex phenomenon, with lots of aspects and
which includes very practices which are veryheterogenouos in their objectives and
the way they are carried out. It is true that numerous empiric evidences certify the
benefits of physical education and its positive influence in different indicators of
physical and psychological health, but it is also true that the fact that children and
youngsters take part in competitive sports can be seen as an important disadvantage
for their physical andemotional development. In this paper we analyse first of all,
the benefits that young people can get from sports in order to, finally, reflect on the
criteria and objective that should guide children competitive sport practices so that
achievement in sports and educational and psycho-pedagogical principles are made
compatible.

INTRODUCCIÓN
El análisis de las relaciones entre deporte yeducación no resulta sencillo (Le Boulch,
1991). Uno de motivos es que, actualmente,
se considera que el deporte es un fenómeno complejo y diverso que agrupa multitud

de actividades que responden a funciones
individuales y sociales muy heterogéneas.
Puig y Trilla (1986) establecen tres ámbitos
diferenciados en los que el deporte adquiere significados y formas distintas.
El primer ámbito es eldeporte escolar.
En este contexto, el deporte se considera

(*) Universidad de Vigo.

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Revista de Educación, núm. 335 (2004), pp. 35-44.
Fecha de entrada: 29-03-2004

Fecha de aceptación: 28-06-2004

una herramienta educativa más, y forma
parte de un conjunto de recursos (juegos,
danza, expresión corporal, deporte...) encaminados al logro de la educación integral de la persona.En el contexto educativo, los criterios y objetivos que regulan la
práctica deportiva están claramente definidos en los diseños curriculares: la participación no depende del nivel de habilidad,
y debe tener como finalidad no sólo la
mejora de las habilidades motrices, sino
también el desarrollo de otras habilidades
y recursos personales de índole social,
cognitiva y «actitudinal».
Un segundoámbito es el «Deporte para Todos». Este marco deportivo está menos delimitado y sus objetivos incluyen la
mejora de la salud, las relaciones sociales,
la auto-superación o el placer inherente al
propio movimiento y a los juegos deportivos. En este caso, es difícil señalar una
única institución con competencias y responsabilidades en este ámbito, ya que, en
la actualidad, existe una complejared de
servicios públicos –universidades, ayuntamientos, diputaciones...– y privados que
interviene en el deporte considerado desde esta amplia perspectiva.
La tercera categoría se refiere al deporte de competición o espectáculo, cuyo objetivo fundamental es la obtención del máximo rendimiento deportivo y económico.
En este caso, la participación está restringida a una minoría que debe...