Educación Física En Primaria
Páginas: 50 (12337 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2011
CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN FÍSICA Y FORMACIÓN DEL EDUCANDO
1.1 EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PERÚ
En el Incanato, nuestros mejores representantes en actividades físicas fueron los famosos “atletas imperiales”, los Chasquís, quienes en carreras de postas cubrían todo el imperio. Otras prácticas –entre otras- fueron la caza con honda, las danzas (como el famoso Intiraymi).
La esgrima, lasluchas, la chueca, el pelotaris o la pelota vasca (juego de pelota) el kuntay y el tejo 8parecido al juego del sapo) fueron populares en la Colonia.
A partir de 1855, con el gobierno de Ramón Castilla, es incluido en los programas de enseñanza el curso de Educación Física y se da impulso a la realización de una serie de actividades deportivas como el primer campeonato “olímpico” nacional escolar,1892, donde hubo competencias de natación, ciclismo, equitación y tiro. Se crea el primer club: Lawn Tennis de la Exposición, en la ciudad de Lima; luego aparecen el Unión Cricket y el ciclista Lima. Los tres se convierten en exponentes de nuestro deporte de entonces.
En 1918 erigieron la Federación Atlética del Perú.
Con la creación del primer Instituto Nacional de Educación Física “CarlosCáceres Alvarez”, un 6 de setiembre de 1932 (que posteriormente fue el Instituto Nacional de educación Física de San Marcos) esta disciplina en vista desde una nueva óptica; el interés se acrecienta aun más con la fundación de la Directiva Nacional de la Educación Física Escolar, quedando organizada definitivamente esta importante línea de acción educativa. Luego, bajo esta influencia, se crean otrosprogramas como el de la Universidad de la Cantuta de Muquiyauyo (Huancayo, 1969), el CESIRRED, dependiente de la INRED, entre otros. Sin embargo, este crecimiento es sólo cuantitativo.
Paradógicamente, al establecer el Día Nacional de la Educación Física, en vez de tomar como referencia ésta fecha, se optó por considerar el día de inicio de las clases en dicha institución: el 8 de octubre delmismo año).
1.2 FUNDAMENTACION DEL AREA
Un enfoque global de la persona en movimiento. Al ocuparnos de la Educación Física, estamos aludiendo en forma directa a dos categorías antropológicas: nuestro cuerpo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO), a partir de las que se genera la acción educativa.
La idea del cuerpo humano, que desde siempre fue y sigue siendo, centro depreocupaciones sociales y culturales, fue disociada del alma, desde la antigüedad, por los primeros filósofos confirmada luego por Platón; así se arribó, posteriormente, a la concepción dualista del ser humano, que tuvo su mayor expresión en el “Dualismo Metodológico” de Descartes, que marcó por mucho tiempo el pensamiento occidental.
La visión dualista hacía una absoluta distinción entre almay cuerpo; la primera era concebida como una función mental que tenía capacidad para pensar y querer, mientras que el cuerpo era considerado como una simple extensión del alma, a modo de una máquina movida desde el interior.
Tal concepción dominó el pensamiento y las diferentes áreas de la vida, así surgió una Educación Física influenciada por la idea del hombre-máquina y del cuerpo humano ensu acepción y instrumental. Sin duda, esta idea representó una visión fragmentada y unilateral de la persona, así como de la educación, que asumió dicha perspectiva.
Actualmente, el cuerpo y sus implicancias para la vida humana, han sido abordados por los avances científicos de la Medicina, los análisis fenomenológicos de la filosofía y las perspectivas de las teorías Psicológicas, entreotras disciplinas, arribándose a una nueva concepción del cuerpo humano , fundamentada en su unidad funcional, no sólo de carácter biológico o fisiológico, sino de naturaleza psicorgánica, que converge y finaliza en el cerebro, que constituye, a la vez, la sede de la vida psíquica y sensitiva.
Además, la persona se manifiesta o expresa con su cuerpo y a través de él, y en concreto, por medio...
1.1 EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PERÚ
En el Incanato, nuestros mejores representantes en actividades físicas fueron los famosos “atletas imperiales”, los Chasquís, quienes en carreras de postas cubrían todo el imperio. Otras prácticas –entre otras- fueron la caza con honda, las danzas (como el famoso Intiraymi).
La esgrima, lasluchas, la chueca, el pelotaris o la pelota vasca (juego de pelota) el kuntay y el tejo 8parecido al juego del sapo) fueron populares en la Colonia.
A partir de 1855, con el gobierno de Ramón Castilla, es incluido en los programas de enseñanza el curso de Educación Física y se da impulso a la realización de una serie de actividades deportivas como el primer campeonato “olímpico” nacional escolar,1892, donde hubo competencias de natación, ciclismo, equitación y tiro. Se crea el primer club: Lawn Tennis de la Exposición, en la ciudad de Lima; luego aparecen el Unión Cricket y el ciclista Lima. Los tres se convierten en exponentes de nuestro deporte de entonces.
En 1918 erigieron la Federación Atlética del Perú.
Con la creación del primer Instituto Nacional de Educación Física “CarlosCáceres Alvarez”, un 6 de setiembre de 1932 (que posteriormente fue el Instituto Nacional de educación Física de San Marcos) esta disciplina en vista desde una nueva óptica; el interés se acrecienta aun más con la fundación de la Directiva Nacional de la Educación Física Escolar, quedando organizada definitivamente esta importante línea de acción educativa. Luego, bajo esta influencia, se crean otrosprogramas como el de la Universidad de la Cantuta de Muquiyauyo (Huancayo, 1969), el CESIRRED, dependiente de la INRED, entre otros. Sin embargo, este crecimiento es sólo cuantitativo.
Paradógicamente, al establecer el Día Nacional de la Educación Física, en vez de tomar como referencia ésta fecha, se optó por considerar el día de inicio de las clases en dicha institución: el 8 de octubre delmismo año).
1.2 FUNDAMENTACION DEL AREA
Un enfoque global de la persona en movimiento. Al ocuparnos de la Educación Física, estamos aludiendo en forma directa a dos categorías antropológicas: nuestro cuerpo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO), a partir de las que se genera la acción educativa.
La idea del cuerpo humano, que desde siempre fue y sigue siendo, centro depreocupaciones sociales y culturales, fue disociada del alma, desde la antigüedad, por los primeros filósofos confirmada luego por Platón; así se arribó, posteriormente, a la concepción dualista del ser humano, que tuvo su mayor expresión en el “Dualismo Metodológico” de Descartes, que marcó por mucho tiempo el pensamiento occidental.
La visión dualista hacía una absoluta distinción entre almay cuerpo; la primera era concebida como una función mental que tenía capacidad para pensar y querer, mientras que el cuerpo era considerado como una simple extensión del alma, a modo de una máquina movida desde el interior.
Tal concepción dominó el pensamiento y las diferentes áreas de la vida, así surgió una Educación Física influenciada por la idea del hombre-máquina y del cuerpo humano ensu acepción y instrumental. Sin duda, esta idea representó una visión fragmentada y unilateral de la persona, así como de la educación, que asumió dicha perspectiva.
Actualmente, el cuerpo y sus implicancias para la vida humana, han sido abordados por los avances científicos de la Medicina, los análisis fenomenológicos de la filosofía y las perspectivas de las teorías Psicológicas, entreotras disciplinas, arribándose a una nueva concepción del cuerpo humano , fundamentada en su unidad funcional, no sólo de carácter biológico o fisiológico, sino de naturaleza psicorgánica, que converge y finaliza en el cerebro, que constituye, a la vez, la sede de la vida psíquica y sensitiva.
Además, la persona se manifiesta o expresa con su cuerpo y a través de él, y en concreto, por medio...
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