Educación Física y su didáctica

EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA II
NOELIA SELENE PÉREZ MARTÍN

1º. A la vista de la “Guía Didáctica” de la asignatura, sitúate en cada uno de los temas y
explica (escribe) con la mayor precisión, los aprendizajes que se han movilizado en ellos
incorporando tus reflexiones personales y citando en cada uno de ellos (aprendizajes)
dónde se puede aprender más sobre las cuestiones que cites(bibliografía, artículos, webs,
etc.).

“La expresión educación es de naturaleza variable y difusa, posiblemente sea su
componente ideológico su principal causante” (Velázquez, 2004).
Este fenómeno de cambio y transformación lo podemos comprobar mediante
diversas definiciones que nos han aportado diferentes autores a lo largo del tiempo: “es el
desarrollo natural progresivo y armónico de todaslas facultades y de todas las disposicio nes
nativas de la naturaleza humana” (Pestalozzi, S.XIX), “es un fenómeno mediante el cual el
individuo se apropia en más o menos proporción de la cultura en la sociedad en que se
desenvuelve, adaptándose al estilo de vida en el cual se desarrolla” (Larroyo, S.XX).
En dichas definiciones, de acuerdo con Velázquez, se distinguen dos concepcionesdistintas. La primera, una concepción naturalista de la Educación cuyo marco de referencia
es el individuo y sus factores bio-psicológicos, concebida como una acción educativa
orientada al desarrollo de las potencialidades innatas de la persona. La segunda, una
concepción sociológica cuyo marco de referencia es la sociedad y sus factores socio culturales, concebida como una acción educativa orientadaa la transmisió n de unos
conocimientos, destrezas, valores,…de una cultura determinada para su asimilación e
interiorización.
Atendiendo al carácter etimológico de la propia palabra comprobamos que ambas
concepciones coinciden con su origen. Por un lado, exducere (sacar) como movimiento
educativo que nace del propio individuo (concepción naturalista); y por otro, educare
(alimentar) comomovimiento educativo que se impone desde fuera (concepción
sociológica). Aunque parezcan dos concepciones contrapuestas, son en realidad
complementarias y, dentro de un sistema educativo orientado a formar personas de forma
integral, deben entenderse de forma conjunta; se persigue por un lado el desenvolvimiento
como ser humano-social por naturaleza, así como la adquisición de conocimiento s yhabilidades necesarias para que las personas comprendan la realidad social y cultural de su
contexto vital, y puedan reflexionar e intervenir de forma crítica, constructi va y autónoma
sobre la misma.
“El porvenir está en manos del maestro de escuela” (Victor Hugo, 1802-1885, novelista
francés).
La educación supone, en mi opinión, el sustento y el motor de la sociedad que nos
engloba, y enfunción de cómo sea la calidad de la primera será la sociedad que creemos.
Afrontar esta tarea tan “compleja” signif ica aceptar el compromiso por nuestra parte de
empeñarnos en tal propósito de una manera responsable, conociendo y comprendiendo
cada una de sus partes con el fin de llevar a cabo nuestra labor de la mejor manera posible,

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EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA II
NOELIA SELENEPÉREZ MARTÍN

desde la posición que ocupamos en la cadena del sistema educativo. Como ya se ha
mencionado, educar es perseguir el desarrollo completo, integro, de las personas; por lo
que en ningún caso se trata de que seamos meros transmisores de contenidos. La
verdadera dificultad, y riqueza al mismo tiempo, de nuestro trabajo es ser capaces de
transmitir y lo que es más importante,facilitar que los alumnos sean capaces de extraer de
forma óptima y significativa, los verdaderos aprendizajes que guardan tales contenidos.
Es a partir del marco legal educativo vigente en cada momento, la LOE en la
actualidad, desde donde se van a marcar las pretensiones y directrices para ofrecer la
respuesta educativa deseable hoy por hoy. No es hasta la introducción de ésta que se da la...