Educación Inclusiva En El Nivel Inicial

MONOGRAFÍA:
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL NIVEL INICIAL
UCV LIMA-PERÚ 2010.

ASESOR TEMÁTICO:
JORGE ALBERTO FLORES MORALES

ASESORA METODOLÓGICA:
MARTIN MOREYRA NAVARRETE

AUTORES:
BAUTISTA VILLAR KATIA
DIAZ CASTILLO VICTORIA
SHEEN QUISPE EMMA

ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL
EDUCACIÓN INICIAL
CICLO II
LIMA, DICIEMBRE DE 2010

No le evitéis a vuestros hijos las dificultades dela vida,
enseñadles más bien a superarlas.

Louis Pasteur

A nuestros padres,
los autores de nuestras vidas,
por su esfuerzo y por la fe puesta en nostros.

ÍNDICE
Epígrafe………………………………………………………………………………… ii
Dedicatoria…………………………………………………………………………….. iii
Introducción…………………………………………………………………………..... v

CAPÍTULO 1
CONCEPTOS GENERALES
1.1. De la educación especial a la escuelainclusiva…...………………………………. 2
1.2. Definición…………………………………………………………………………. 3
1.3. Modelo de Educación Inclusiva…………………………………………………... 4

CAPÍTULO 2
MISIÓN, ENFOQUE Y ROLES EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
2.1. Misión……………………………………………………………………………… 7
2.2. Enfoque……… …………………………………………………………………… 8
2.3. Rol del adulto………………………………………………………………………10
2.3.1. Rol del docente…………………………………………………………..102.3.2. Rol de la familia………………………………………………………….11

CAPÍTULO 3
AULAS INCLUSIVAS
3.1. Características de las aulas inclusivas……………………………………………..13
3.2. Ventajas de las aulas inclusivas……………………………………………………14

Conclusiones……………………………………………………………………………17
Bibliografía……………………………………………………………………………..18

INTRODUCCIÓN

Los primeros años de vida constituyen una etapa importante en el desarrollohumano, por ello existe un medio que contribuye a la integración de niños y adolescentes con cualidades únicas a las escuelas regulares: la Educación Inclusiva.
La Educación Inclusiva tiene como base el desarrollo y formación del individuo con derecho de recibir las mismas oportunidades educativas, promoviendo la valoración de la diversidad y permitiendo que se adquieran los aprendizajesbásicos y necesarios para un óptimo desenvolvimiento futuro.
Por lo anterior, el objetivo de nuestro trabajo es dar a conocer los aspectos que comprende la Educación Inclusiva, invitar a la reflexión sobre la importancia de su aplicación aportando elementos que ayuden en la búsqueda de una alternativa en el proceso de aprendizaje en nuestro país.
La presente monografía consta de tres capítulos; enel primero desarrollaremos los conceptos básicos de Educación Inclusiva, en el segundo abordaremos misión, enfoque y roles y en el tercero explicaremos…
Estamos convencidas de que somos parte de la nueva generación que abrirá paso al gran cambio en la educación del Perú, apostando por la enseñanza de calidad y la equidad. Por todo el esfuerzo y dedicación puestos en la investigación confiamosen que el presente trabajo alcanzará las expectativas propuestas al inicio.

CAPÍTULO 1
CONCEPTOS GENERALES

1.1. De la Educación especial a la escuela inclusiva
Aunque las escuelas de educación especial significaron un enorme y positivo avance en la atención de las personas con discapacidad, no sólo porque brindaron oportunidades de formación a individuos antes marginados, sinotambién porque supusieron el reconocimiento social del derecho de todas las personas a la educación formal. Heredaron concepciones y tendencias caducadas entorno a la discapacidad.
“Se heredó la idea de que las personas con discapacidad eran una carga social y que por ello debían formarse, desarrollarse y vivir de manera aislada. No fue sino hasta 1946 cuando comenzó a gestarse un profundo cambioen el medio de la atención a las personas con discapacidad, a favor de su integración social. A este período de transición que se prolongó hasta 1960 se le denomina “interés renovado”, ya que en él surgió con particular fuerza un movimiento de padres en lucha por los derechos de sus hijos a mejores condiciones de educación y vida. Por primera vez se tenían en cuenta los factores sociales y...