EDUCACIÓN INDÍGENA: UNA MIRADA A LA ALFABETIZACIÓN

México, Distrito Federal I Enero-Febrero 2009 I Año 3 I Número 18

EDUCACIÓN INDÍGENA: UNA MIRADA A LA
ALFABETIZACIÓN

Janet Belinda Barragán Pérez. Egresada de la Licenciatura en Lengua
y Literatura Hispánicas de la Universidad Nacional Autónoma de México
y Profesora de Inglés por la misma institución. Durante casi cinco años
ha impartido las asignaturas de Redacción, Español e Inglés endiferentes niveles. Actualmente se encuentra en proceso de titulación
con la tesis El método “Yo, sí puedo” y su aplicación con indígenas
tsotsiles en San Cristóbal de las Casas, Chiapas: Una experiencia.

INTRODUCCIÓN
A nivel mundial, la educación es un derecho fundamental al que,
lamentablemente, millones de personas no tienen acceso o, en algunos
casos, no se ejerce a cabalidad. Loanterior se debe en gran parte a que la
mayoría de los gobiernos locales -y otras instancias responsables- no
cuentan con políticas ni programas educativos adecuados que beneficien a
los diversos sectores de la población, ni con la infraestructura suficiente a
este fin.
Es cierto que “educación” es un término demasiado amplio que abarca
niveles de todo tipo, desde básicos hasta superiores;lamentablemente,
cada uno de estos niveles tienen problemáticas y deficiencias particulares;
todas ellas son preocupantes y no es empresa sencilla jerarquizarlas.
Idealmente, las demandas en este rubro debieran ser satisfechas como
prioridad de los gobiernos y contenidas dentro de los esquemas de
educación formal y no sólo en los de no-formal, como regularmente ocurre.
En esta exposición,acotaremos el tema al ámbito de la educación inicial,

Particularmente, nos referiremos a algunos proyectos dirigidos a la

población indígena, y a la experiencia que viví el año pasado al participar
El mundo indígena desde la perspectiva actual

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la población es analfabeta.

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cuyo primer escalafón es la alfabetización; tan sólo en México, el 8.45 % de

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en uno de ellos en el estado de Chiapas, en una colonia indígena del
municipio de San Cristóbal de las Casas. Sobre todo, se trata de una
mínima exploración de la dimensión e importancia de las cuestiones
semánticas derivadas del contacto de los dos sistemas lingüísticos
involucrados: el tsotsil y el español, y de la necesidad de hacer hincapié
enestos aspectos para concretar un proceso de enseñanza-aprendizaje
eficiente y significativo.
ALFABETIZACIÓN: EL PANORAMA GLOBAL
El concepto “alfabetizar” trae consigo intrincadas discusiones; también sus
implicaciones y alcances han generado polémicas. En cada uno de los
países del mundo, la alfabetización cobra matices diferentes; mientras que
en algunos lugares se considera que una personaalfabetizada es aquella
que mínimamente posee las habilidades de la lectura y la escritura, en
otros contextos se habla de todo un proceso de aprendizaje que se
prolonga a lo largo de la vida y que, además, involucra otro tipo de
habilidades y capacidades que permiten a las personas desenvolverse en
las múltiples esferas de la vida cotidiana. 1
El establecimiento de una definiciónuniversalmente válida requiere del
acuerdo sobre nociones operativas del conocimiento de la lectura y
escritura de una persona; para dicha tarea se hacen necesarias
mediciones fundamentadas en ciertos indicadores sociodemográficos.
A nivel internacional, desde su nacimiento en 1945, uno de los
organismos encargados del estudio y establecimiento de tales parámetros
en el ámbito educativo es la UNESCO.La definición que esta institución

Education for All by 2015 Will we make it? EFA Global Monitoring Report 2008, UNESCO, OXFORD,
París, 2008, pp. 236-243.En este reporte, como parte de los anexos, aparecen tablas en las que se
mencionan estadísticas de alfabetización, así como definiciones del concepto, predominantes en los
países del mundo y según fuentes diversas.

1

El mundo...