Educación Infantil (España Y Finlandia))

B.O.C.M. Núm. 61

MIÉRCOLES 12 DE MARZO DE 2008

— Interpretación y valoración progresivamente ajustada de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.
— Iniciación al arte: pintura, escultura y arquitectura. Principales elementos. Autores representativos. Ámbitos de exposición: El museo.
Bloque 4. Lenguaje musical.
— Ruido, silencio, música.
— Exploración de posibilidadessonoras de la voz, del propio
cuerpo, de los objetos cotidianos y de los instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y la creación musical. Música coral e instrumental.
— Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria: ambulancias, trenes, coches, timbres, animales, etcétera, y discriminación de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes básicos(largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).
— Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno:
canciones populares infantiles, danzas, bailes y audiciones.
— Interés y participación activa y disfrute en la interpretación
de canciones, juegos musicales y danzas sencillas.
— La canción como elemento expresivo. Canciones de su entorno y del mundo.
Bloque 5. Lenguaje corporal.
—Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos
como recursos corporales para la expresión y la comunicación.
— Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las
posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo: Actividad, movimiento, respiración, equilibrio, relajación.
— Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.
— Desplazamientos por elespacio con movimientos diversos.
— Representación espontánea de personajes, hechos, situaciones e historias sencillas reales o imaginarias en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
— Interés e iniciativa para participar en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión
corporal.
Criterios de evaluación
1. Utilizar la lengua oral del modo más convenientepara una interacción positiva con sus iguales y con las personas adultas, según
las intenciones comunicativas.
2. Valorar el interés y el gusto por la utilización pertinente y
creativa de la expresión oral para regular la propia conducta, para relatar vivencias, para razonar y resolver situaciones conflictivas, para
comunicar sus estados de ánimo y compartirlos con los demás.
3. Comprendermensajes orales diversos, relatos, producciones
literarias, descripciones, explicaciones e informaciones que les permitan participar de la vida en el aula mediante la comunicación oral:
Conversaciones, cuentos, refranes, canciones, adivinanzas, poesías,
etcétera, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.
4. Hablar con una pronunciación correcta.
5. Discriminar auditivamente palabrasy sílabas.
6. Mostrar respeto a los demás manifestando interés y atención
hacia lo que dicen y en el uso de las convenciones sociales: Guardar
el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el
tema, así como aceptar las diferencias.
7. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y
en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de
susfinalidades y en el conocimiento de algunas características del
código escrito.
8. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.
9. Reconocer las grafías dentro de las palabras e identificar letras. Leer letras, sílabas, palabras, oraciones y textos sencillos, comprendiendo lo leído.
10. Representar gráficamente lo leído. Escribir letras, sílabas,palabras y oraciones. Escribir los acentos en las palabras. Realizar
copias sencillas y dictados de palabras.
11. Memorizar y contar pequeños relatos, cuentos, sucesos, refranes, canciones, adivinanzas, trabalenguas, poesías y retahílas,
con buena entonación y pronunciación.
12. Dramatizar textos sencillos.
13. Usar adecuadamente el material escrito (libros, periódicos,
etiquetas, publicidad,...